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新媒体语境中农村中学音乐教育探微

摘要：文章立足于农村中学音乐教育现状，结合新媒体语境及疫情困境中的学与思，提出了该学段音乐教育中需要探寻与解决的问题。尝试从农村中学音乐课堂教育方式、音乐课服活动机制、人文情怀的音乐教育模式几个方面探索音乐教育新思路，以此丰富学生的灵魂，拓宽学生生命的高度，体现出音乐教育的价值。文章也探讨了提高农村学生家长家庭教育方法与能力，构建良性的亲子关系，为学生创建更有利于身心发展的成长语境的思路与方法。

关键词：新媒体；农村中学；人文情怀；音乐教学；音乐课服活动

一、引言

新世纪以来，党中央、国务院把农村教育作为教育工作的重中之重，对推进义务教育均衡发展高度重视且提出了明确的意见要求。近年，新媒体成为新兴产业且形成了“带动整个世界向着‘新媒体传播时代’发展”的社会新媒体语境，它“影响和制约着人们的认知和2实践”。再加上自武汉爆发新冠肺炎疫情以来，手机、平板电脑已普遍成为包括农村中学在内的全国中小学校的网上教学设备，为新媒体在农村中学广泛传播创造了必要的硬件条3件。在此背景下，根据学情结合新媒体语境，以新家庭教育理念为视角，探寻农村中学音乐教学新模式，帮助农村中学学生提升音乐素养，形成学校教育、家庭教育以及两者良性互补的教育关系，给予农村中学学生尤其留守儿童更多的尊重与关爱，培养学生更具包容性的人格，促进学生自由全面与个性的发展，从而真正实现具有人文情怀的教育，这些非常值得关注与研究。

二、新媒体语境中农村中学音乐教育现状与分析

21世纪以来，随着经济发展及城镇化建设，中国农村发生了很大改变，但也遗留了很多问题。农村中学音乐教育的具体情况，在笔者工作的某县城城郊初级中学的调查问卷结果中可略见一斑：

其一，农村学校留守儿童的数量一直居高不下。就该中学的留守儿童数据来看，其占整体学生的比例有37.4%，他（她）们或多或少有敏感多疑、内向自卑、不善于表现、极易暴躁等性格特点。

其二，大部分学生很喜欢音乐，尤其是对流行音乐有极高的热情。调研的数据显示该中学有89.8%的学生认为音乐在“改变心情”、“改变性格”、“改变生活态度”等方面产生了非常有益的影响。但另一方面学生也普遍缺乏对其他音乐形式的关注。

其三，学生运用新媒体的群体数量与能力变化较大。通过对调查问卷的分析及与学生的个别访谈，笔者发现97%的学生会使用网易云、酷狗音乐、QQ音乐等音乐播放器或快手、抖音、西瓜视频等自媒体分享或学习喜欢的音乐，还有少量同学经常刷B站。另外，由于受新冠肺炎疫情的影响，家校、师生之间都建立了更便捷的沟通联系方式。这些都为在新媒体语境中进行音乐教学活动创造了非常有利的条件。不利的因素则是学生对新媒体出现的事物分辨力较弱，沉迷于游戏影响学习者屡见不鲜。

在另一份关于农村中学音乐教师使用多媒体情况的调查问卷中反映出新媒体这一优势没有被很好的利用。从问卷中得知学生的学习效果与多媒体的使用方式、社交媒体的利用及学生的学习时间等，有着密切的关系；与亲子关系、师生关系也有着直接或间接的关系。如果学生在家庭中感受不到温情，也体会不到爱与尊重，那么学生即使在学校接受良好的教育，也可能收效甚微。朱永新说：“好教师是生命的英雄，好父母是人生的导航员”！当下面对泥沙俱下，良莠不齐的新媒体语境，身为师者，如何利用信息技术资源来提升学生学习音乐的热情？

课堂之上、课堂之外如何有效利用多媒体把“音乐教育是培养人感知、感受和创造美的教育”的特点发挥出来，如何形成家、校教育良性的互补关系？笔者现拙，就以上问题提出一些不成熟的看法，愿与贤者交流、讨论。

三、依托新媒体，以家校关系·师生关系·亲子关系多方话语体系促良性教育

1.善用新媒体，构建人文情怀的农村中学音乐教育新范式

新媒体的快速发展、新冠肺炎疫情的影响以及后疫情时代的教育新常态，即便处于农村的学生，手机、平板电脑也已是广泛普及的设备。这有利于更便捷地搭建教师、学生与学生父母的三方交流平台，从而构建农村中学音乐教学家校共育的新模式。教师通过微信群、QQ群、钉钉等社交媒体，一方面可与学生及时沟通，安排学习相关事宜；另一方面可以与家长建立持续的、有效的沟通，共同关注和教育学生。

音乐教师可以通过一些具体的行为促使家长与孩子实现温情陪伴，心灵沟通。首先，助力学生为建立良好的亲子关系做出改变。教师可以鼓励学生大胆地向父母表达想法和情感。例如在学唱《摇篮曲》这一课，教师鼓励学生温情地演唱歌曲，大胆地向父母表达爱意；积极主动地向父母分享自己学习音乐的进步、收获或者关于音乐学习的看法等。其次，引导家长为建立良好的亲子关系做出尝试。教师可以向家长分享学生在课上的音乐活动视频、图片，还可以邀请家长与学生一起给学生的校园活动图片配上喜欢的音乐，又或者邀请有条件的家长写一篇与孩子一起聆听某首歌曲的心得体会、参加某次音乐活动等。