人教版七年级历史与社会上册 2.2《自然黄静》之气象万千、风光迥异 说课稿.docx

人教版七年级历史与社会上册2.2《自然黄静》之气象万千、风光迥异说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册2.2《自然黄静》中的“气象万千、风光迥异”部分。本节课将重点介绍我国气候的多样性和地域风光特点，包括气候类型、季节变化、自然灾害等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习过一些关于气候和季节的基本知识，如四季变化、气温、降水等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解我国气候的复杂多样性，以及不同气候类型对人们生产、生活的影响。同时，通过对比不同地区的风光特点，帮助学生认识我国地理环境的丰富多样性。

二、核心素养目标

1.地理实践素养：通过观察和分析我国不同地区的气候和风光特点，培养学生实地考察、观察分析地理现象的能力。

2.地理信息系统素养：指导学生利用地图和相关地理信息，理解气候分布与地理环境的关系，提高学生使用地理信息工具解决实际问题的能力。

3.地理科学素养：使学生能够科学地认识和理解我国气候的多样性和地域风光差异，培养学生的地理科学思维和创新能力。

4.地理道德素养：教育学生关注气候变化对人类活动的影响，提高学生保护环境、合理利用自然资源的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的气候和季节知识，对气温、降水等气候要素有了初步的认识，并能够通过地图识别不同地理区域。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然环境有较强的探索欲。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践活动来加深理解。同时，他们具备了一定的逻辑思维能力和团队合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解气候多样性和地域风光差异时，学生可能会对复杂的概念和抽象的地理现象感到困惑。此外，将理论知识与实际地理环境相结合，以及分析和解决实际问题的能力，对学生来说也是一个挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：通过系统讲解，使学生了解气候和地域风光的基本概念。

??-讨论法：组织学生就不同气候类型对人们生产、生活的影响进行小组讨论。

??-实验法：利用气象工具（如温度计、湿度计）进行简单的气象观测，增强学生的实践体验。

2.教学手段：

??-多媒体设备：使用PPT展示气候类型分布图和地域风光图片，增强直观性。

??-教学软件：利用地理信息系统软件，让学生模拟气候分布和变化，提高互动性。

??-网络资源：引入相关网络资源，如气象数据、地理环境视频，丰富教学内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段我国不同地区风光的短视频，让学生直观感受大自然的多样性和美丽。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考“为什么不同地区的气候和风光会有这么大的差异？”

3.学生讨论：鼓励学生分享自己的观察和想法，激发学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解气候类型：利用PPT展示我国主要的气候类型分布图，详细介绍每种气候的特点。

??-用时5分钟

2.分析地域风光：结合地图，讲解不同气候类型对地域风光的影响，如北方雪景、南方水乡等。

??-用时5分钟

3.气候与人类活动：引导学生思考气候对人类生产、生活的影响，如农业布局、建筑设计等。

??-用时5分钟

4.案例分析：选取具体案例，如四川盆地与青藏高原的气候差异，让学生结合实际理解气候对地理环境的影响。

??-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

??-不同气候类型的特点是什么？

??-气候对人类活动有哪些影响？

??-如何利用气候资源？

??-用时5分钟

2.分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

??-用时5分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

??-用时2分钟

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，促进学生的思考和探究。

??-用时3分钟

五、课堂总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调气候多样性和地域风光差异的重要性。

??-用时2分钟

2.布置作业：让学生绘制一张我国气候类型分布图，并标注出不同气候类型的特点。

??-用时3分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候类型详细介绍：包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带季风气候、温带海洋性气候等，以及它们在全球和我国的分布情况。

-地域风光案例分析：如云南的多元气候类型、西藏的高原气候特