11《大家排好队》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

11《大家排好队》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的规则意识，使学生认识到排队的重要性，学会遵守公共秩序。

2.培养学生的集体观念，让学生明白个人行为与集体利益的关系，增强团队协作精神。

3.培养学生的自我管理能力，引导学生学会自我约束，养成良好的行为习惯。

4.增强学生的社会适应能力，使学生能够在不同场合下，根据规则要求调整自己的行为。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在日常生活中已经有一定的生活经验，对排队有一定的认识，能够理解基本的规则和秩序。但在具体实践中，可能对排队规则的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对规则和秩序的学习兴趣较高。他们的认知能力正在发展中，能够通过观察、模仿和实践活动来学习。学习风格上，他们更倾向于通过游戏、互动和情境体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对排队规则的理解存在困惑，难以将理论知识与实际行为相结合。此外，部分学生可能在遵守规则时缺乏自律性，容易受到外界因素的影响而违反规则。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生建立正确的规则意识。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，帮助学生理解排队规则的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验排队，感受遵守规则的好处。

3.通过游戏“排队接力”等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.利用多媒体课件展示排队场景，增强学生的直观感受，辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的排队场景，如食堂、公园、超市等，提问学生：“你们在日常生活中见过排队吗？为什么排队很重要？”

-回顾旧知：引导学生回忆上学期的排队经验，提问：“上学期的排队规则还记得吗？有没有遇到什么困难？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解排队规则的重要性，包括维护秩序、公平公正、提高效率等方面。

-举例说明：通过具体例子，如排队买票、排队上车等，帮助学生理解排队规则的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们思考如何在实际生活中更好地遵守排队规则。

3.教学活动（约25分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演不同场景下的排队者，如排队买票、排队就餐等，让他们在实际操作中体验排队规则。

-游戏活动：“排队接力”游戏，让学生在游戏中学习排队规则，提高他们的团队协作能力。

-小组合作：让学生分组讨论，设计一套适用于学校或社区排队的规则，并分享给全班同学。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简单的排队场景，并尝试用排队规则来解决问题。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保他们能够正确应用排队规则。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调排队规则的重要性。

-鼓励学生在日常生活中遵守排队规则，做一个有秩序的人。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生观察并记录自己在生活中遇到的排队场景，思考如何更好地遵守排队规则。

-要求学生下周带来一个小故事，分享自己或他人遵守排队规则的积极经历。

备注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-视频资源：《排队的故事》短片，通过动画形式展示排队规则的重要性，适合二年级学生观看。

-图书资源：《排队的小猫》绘本，通过故事讲述排队的小猫如何遵守规则，培养孩子的秩序感。

-案例资源：收集生活中的排队案例，如公共交通、图书馆、电影院等，让学生了解排队规则在不同场景中的应用。

2.拓展建议：

-观看视频资源：组织学生观看《排队的故事》短片，引导他们思考短片中的排队规则，并讨论如何将这些规则应用到自己的生活中。

-阅读绘本资源：推荐学生阅读《排队的小猫》绘本，鼓励他们在阅读过程中思考排队规则的意义，并尝试在家庭或学校中实践。

-收集案例资源：让学生收集生活中的排队案例，如家庭聚餐、购物排队等，通过讨论和分享，加深对排队规则的理解。

-家庭作业：布置学生观察并记录一周内遇到的排队场景，要求他们思考并记录如何遵守排队规则，并在下一节课上分享自己的观察和体会。

-实践活动：组织学生参与学校或社区的志愿服务活动，如图书馆帮助整理书籍、公园维护环境卫生等，让他们在实际操作中体验排队规则的重要性。

-家长沟通：与家长沟通，鼓励家长