《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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教材分析

《找规律》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版三年级上册数学教材第二单元《表内乘法》中的内容，旨在让学生通过观察、操作和归纳，发现生活中的简单规律，并运用这些规律解决实际问题。教材通过生动的实例和有趣的练习，引导学生发现数字、图形和生活中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认识和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：发展学生的逻辑思维能力和数据分析观念，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力。通过观察和操作，使学生能够运用规律进行推理，增强学生的数学抽象和空间想象能力，同时注重培养学生的合作意识和创新精神，促进他们在数学学习过程中形成积极的情感态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生发现并掌握找规律的方法，具体包括：

-观察数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。例如，让学生观察数列“2,4,6,8,...”并找出规律，即每个数之间的差是2。

-分析图形排列中的规律，如图形的周期性排列。例如，让学生观察图形序列“△,○,△,○,...”并发现规律，即三角形和圆形交替出现。

-识别生活中的规律，如时间、日期的周期性变化。例如，让学生发现星期和日期的循环规律。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够灵活运用规律解决实际问题，具体包括：

-理解和运用抽象的数学规律。例如，学生可能难以理解“每隔一个数增加1”的规律，并在实际问题中应用。教师需要通过具体的例子，如数列“1,3,5,7,...”，来帮助学生理解并运用这一规律。

-在复杂情境中识别规律。例如，当图形排列中出现多种规律混合时，如“△,○,△,△,○,...”，学生可能难以识别出“三角形连续出现两次后跟着一个圆形”的规律。教师需要通过逐步引导和变式练习，帮助学生突破这一难点。

-将规律应用到解决实际问题的过程中。例如，在解决“每周一和周三图书馆开放，问连续30天中图书馆开放了多少天”的问题时，学生需要能够运用日期的规律进行计算。教师需要设计相关练习，帮助学生将规律与实际问题结合起来，从而解决问题。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线互动学习平台

-教学手段：实物模型、数学游戏、小组讨论

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一系列生活场景，如钟表的滴答声、交通信号灯的变化、日出日落的规律等，引导学生观察并提问：“你们在生活中发现过哪些有规律的现象？”

2.提出问题：在屏幕上展示一个简单的数字序列“1,3,5,7,...”，询问学生：“你们能找出这个序列中的规律吗？”

3.学生讨论：鼓励学生举手发言，分享他们的发现和想法。

【讲授新课】（15分钟）

1.引入概念：解释“找规律”的定义和重要性，强调它在数学和生活中的应用。

2.讲解规律类型：

-数字规律：通过数列“2,4,6,8,...”讲解等差数列的规律。

-图形规律：通过图形序列“△,○,△,○,...”讲解图形的交替规律。

-生活规律：通过日期和星期的循环讲解生活中的规律。

3.举例说明：结合课本例题，详细讲解如何找出并应用规律。

【师生互动环节】（10分钟）

1.练习找规律：

-教师展示一个数字序列或图形序列，学生尝试找出规律。

-学生分组讨论，每个小组分享他们的发现。

-教师总结并确认正确答案。

2.应用规律解决问题：

-教师提出实际问题，如“图书馆每周一和周三开放，连续30天图书馆开放了多少天？”

-学生独立思考后，小组讨论，分享解题过程和答案。

-教师点评并解释正确答案。

【巩固练习】（10分钟）

1.个人练习：学生在练习本上完成几个找规律的练习题。

2.小组交流：学生相互检查答案，讨论解题方法。

3.教师反馈：教师随机抽取学生回答，对学生的答案进行点评和讲解。

【课堂提问】（5分钟）

1.教师提问：“你们能举例说明在生活中找到的规律吗？”

2.学生回答，教师总结并强调规律在生活中的重要性。

【总结】（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调找规律的方法和技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的规律。

3.布置作业：让学生回家后观察并记录生活中的一种规律，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

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