Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019) 必修第一册[001].docx

Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019)必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版（2019）高中英语必修第一册Unit1TeenageLife的ReadingandThinking部分，旨在通过阅读活动，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读技巧和思维能力，同时结合单元主题，引导学生探讨青少年生活中的问题和挑战。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和理解课文，学生将提升获取信息、分析问题和表达观点的语言能力；通过探讨青少年生活的话题，增强文化意识，理解不同文化背景下同龄人的生活状态；通过思考和讨论，发展批判性和创造性思维品质；同时，通过自主学习与合作交流，提高学习效率，培养自主学习能力。这些目标旨在帮助学生形成全面的英语素养，为未来的学习和发展打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握文章的主旨和细节信息。

2.掌握阅读技巧，如寻找主题句、推理判断和词汇猜测。

难点：

1.文章中一些较复杂的句子结构和生僻词汇的理解。

2.对文章深层含义的把握和批判性思维的运用。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，将采用问题驱动的教学方法，通过设计引导性问题，让学生在阅读过程中主动寻找答案，并在小组讨论中交流心得，加深理解。

2.对于阅读技巧的培养，将通过实例分析和实践练习，让学生在教师的引导下学习如何寻找主题句、进行推理判断和词汇猜测。

3.针对复杂句子和生僻词汇，将提供必要的语言支持，如词汇表和句子结构分析，帮助学生逐步攻克难关。

4.对于深层含义的把握和批判性思维的运用，将组织课堂讨论和思维训练活动，鼓励学生提出自己的见解，并通过同伴互助和教师指导来提高思维能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍阅读技巧和文本背景，随后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，增强对文本的理解和情感体验。

3.利用案例研究，让学生分析课文中的具体事例，探讨青少年生活中的问题及其解决策略。

4.教学媒体方面，将使用多媒体课件展示课文内容，辅助词汇学习和复杂句型的解析，以及利用网络资源进行拓展阅读。

五篇直接输出：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的背景知识，教师通过提问方式引导学生回顾上一单元的内容，并自然过渡到本单元主题——青少年生活。接着，展示一些与青少年生活相关的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题：“Unit1TeenageLifeReadingandThinking”。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解文章的主题和结构。

b.通过多媒体课件展示课文内容，同时讲解课文中的关键词汇和短语，确保学生理解。

c.采用问题驱动的教学方法，提出一系列问题，引导学生逐段阅读课文，寻找答案。

d.对课文中的复杂句子进行解析，帮助学生理解文章的深层含义。

e.引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，并鼓励他们提出自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一些练习题，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

b.学生在规定时间内完成练习，然后教师提供答案并讲解。

c.对于阅读技巧的培养，教师可让学生在课堂上进行实际操作，如寻找主题句、推理判断和词汇猜测。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调阅读技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

a.布置一篇相关的阅读材料，要求学生在课后阅读并撰写一篇短文，分享自己的阅读心得。

b.要求学生复习本节课所学的词汇和短语，并准备在下一节课中进行小组讨论。

c.鼓励学生主动寻找与青少年生活相关的资料，为下一节课的讨论做准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年成长之路》：这本书通过一系列真实案例，探讨了青少年在成长过程中面临的挑战和困惑，以及如何应对这些问题。

-《青少年心理健康手册》：本手册详细介绍了青少年心理健康的重要性和维护方法，有助于学生更好地了解自我，关爱他人。

-《世界各地的青少年生活》：这篇文章对比了不同国家和地区青少年生活的异同，拓