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Unit5PoemsLearningAboutLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5PoemsLearningAboutLanguage

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习诗歌，学生将提升对英语语言美的感知力，增强语言表达和审美鉴赏能力；了解不同文化背景下的诗歌表达，提高跨文化交际意识；培养通过诗歌分析来发展批判性和创造性思维；同时，通过自主学习与合作探讨，增强学习策略的应用，提高解决问题的能力。这些核心素养的培养将有助于学生全面发展，适应新时代的教育要求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的主题和情感表达。

2.分析诗歌的语言特色和修辞手法。

3.模仿创作简单的诗歌。

难点：

1.诗歌中的隐喻和象征手法的理解。

2.诗歌的节奏和韵律的把握。

解决办法：

1.通过讲解诗歌背景，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

2.采用案例分析的方式，让学生观察并讨论诗歌中的语言特色和修辞手法。

3.提供诗歌创作模板和示例，引导学生模仿创作，培养他们的创新能力和语言运用能力。

4.对于隐喻和象征手法的难点，通过具体实例分析，帮助学生理解其深层含义。

5.通过朗读和听力练习，让学生感受诗歌的节奏和韵律，并通过小组讨论来共同探索。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解诗歌的基础知识，同时引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计诗歌创作工作坊，让学生在模仿和创作中实践语言运用，通过角色扮演来体验诗歌中的情感。

3.利用多媒体展示诗歌朗诵视频，增加感官体验，辅助学生更好地理解诗歌的节奏和韵律。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一首熟悉的英文诗歌作为导入，让学生初步感受诗歌的魅力。

-接着，我会简要介绍本节课的主题，即学习诗歌《LearningAboutLanguage》，并告知学生我们将通过这首诗歌来探讨语言的学习。

2.诗歌阅读与理解

-我会让学生先自主阅读诗歌，注意理解诗歌的大意和情感。

-然后，我会就诗歌中的关键词汇和句子进行讲解，确保学生理解诗歌的细节。

-接下来，我会提问学生关于诗歌的理解，例如诗歌的主题、情感、以及作者是如何通过诗歌来表达对语言学习的看法的。

3.诗歌分析与讨论

-我会引导学生分析诗歌的语言特色，如修辞手法、韵律、节奏等。

-学生将以小组形式进行讨论，分享他们对诗歌中隐喻和象征手法的理解。

-每个小组将有机会向全班展示他们的分析成果，并接受其他小组的提问和评论。

4.诗歌创作实践

-在理解了诗歌的结构和语言特色之后，我会让学生尝试创作一首简单的诗歌。

-我会提供一些创作指导和模板，帮助学生开始他们的创作过程。

-学生将有机会朗读自己的诗歌，并接受同学和我的反馈。

5.诗歌朗诵与欣赏

-我会邀请几名学生上台朗诵诗歌《LearningAboutLanguage》。

-在朗诵过程中，我会引导学生注意诗歌的节奏和韵律，以及如何通过声音传达诗歌的情感。

-朗诵结束后，我会组织学生进行欣赏和讨论，分享他们的感受和体会。

6.语言学习心得交流

-我会让学生分享他们在学习英语过程中的心得体会，尤其是那些让他们感到困难和挑战的部分。

-学生将有机会听到他人的经验，并从中获得启发和鼓励。

-我会总结学生的分享，强调语言学习是一个不断探索和发现的过程。

7.总结与反思

-我会回顾本节课的主要内容，确保学生理解诗歌的核心概念和语言特色。

-学生将反思他们在本节课中的学习过程，包括他们的理解、创作和交流体验。

-最后，我会布置相关的课后作业，如写一篇关于语言学习的短文，以巩固本节课的学习内容。

8.作业布置

-我会布置以下作业：

-学生需要写一篇关于《LearningAboutLanguage》诗歌的读后感。

-学生可以尝试翻译一首简单的英文诗歌成中文，或者创作一首自己的诗歌。

-我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌选集：《英国诗歌精选》、《美国诗歌精选》等，提供不同风格和时期的诗歌作品，以丰富学生的诗歌阅读体验。

-诗歌创作指南：介绍诗歌的基本形式和创作技巧，如押韵、对仗、节奏等，帮助学生提高创作能力。

-语言学习