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22.4遗传病和优生优育(Word说课稿)2023-2024学年八年级生物下册同步备课（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22.4遗传病和优生优育(Word说课稿)2023-2024学年八年级生物下册同步备课（苏教版）

教学内容

本节课为2023-2024学年八年级生物下册苏教版教材第22.4节《遗传病和优生优育》。本节课的主要内容涵盖以下几个方面：

1.遗传病的概念、分类及常见遗传病；

2.遗传病的遗传方式和发病机理；

3.优生优育的意义、措施及预防遗传病的方法；

4.我国优生优育政策及其实施；

5.学生通过案例分析，了解遗传病对个人、家庭和社会的影响，提高优生优育意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：通过学习遗传病和优生优育的知识，培养学生运用科学思维和方法分析问题的能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。

2.健康素养：引导学生关注遗传病对个人和家族健康的影响，提高对优生优育重要性的认识，形成健康的生活方式和生育观念。

3.责任意识：通过了解我国优生优育政策，培养学生具有社会责任感，关注国家人口素质的提高，积极参与优生优育事业。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了遗传的基本概念，包括基因、染色体和遗传规律；

-学生对生物的遗传多样性有了初步的认识；

-学生对一些常见的遗传病有所了解，如血友病、白化病等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物的遗传现象充满好奇心，对遗传病的案例有较高的关注度；

-学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过案例学习理解遗传病的基本原理；

-学生的学习风格多样，部分学生善于逻辑推理，部分学生偏好通过实例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对遗传病的复杂遗传方式感到困惑，难以理解隐性遗传、显性遗传等概念；

-学生可能对优生优育的具体措施和实施方法缺乏实际了解，难以将理论知识与实际应用相结合；

-部分学生可能对遗传病的预防措施和我国优生优育政策缺乏了解，需要引导和补充相关背景知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版八年级生物下册教材，以供学习和参考。

2.辅助材料：准备相关遗传病案例的图文资料，以及优生优育政策宣传资料，通过多媒体形式展示。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但可准备遗传病相关模型或图解，帮助学生直观理解遗传规律。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的遗传学知识，如“什么是遗传病？你听说过哪些遗传病？”

-学生分享自己对遗传病的了解，教师总结并引入本节课的主题“遗传病和优生优育”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍遗传病的概念、分类和常见遗传病，通过多媒体展示遗传病案例，帮助学生理解；

-讲解遗传病的遗传方式和发病机理，使用遗传图解展示不同遗传方式的实例；

-引导学生学习优生优育的意义和措施，讨论预防遗传病的方法；

-教师介绍我国优生优育政策，解释相关政策对提高人口素质的重要性；

-学生参与讨论，分享对优生优育政策的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，内容涵盖遗传病的分类、遗传方式和优生优育措施；

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问；

-教师收齐练习题，选取几份进行点评，总结学生的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调遗传病和优生优育的重要性；

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生查阅相关资料，了解一种遗传病的详细信息，包括遗传方式、症状、预防措施等；

-学生记录作业要求，教师提醒按时完成并准备下节课的分享。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述遗传病的概念、分类和常见遗传病，理解遗传病的遗传方式和发病机理。通过本节课的学习，学生能够列举出几种常见的遗传病，并解释其遗传方式。

2.理解应用方面：学生能够理解优生优育的概念和意义，掌握预防遗传病的措施，并能够将这些知识应用到实际生活中，例如在家庭生育计划中提出合理的建议。

3.思维能力方面：学生在学习遗传病和优生优育的过程中，培养了批判性思维和科学思维能力。他们能够分析遗传病的案例，提出问题并寻找解决方案，对优生优育政策进行理性思考。

4.情感态度方面：学生通过了解遗传病对个人和家庭的影响，增强了社会责任感，对优生优育的重要性有了更深刻的认识，形成了