教科版高中信息技术必修说课稿-4.2.3 表格数据加工的多元性.docxVIP

教科版高中信息技术必修说课稿-4.2.3表格数据加工的多元性

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版高中信息技术必修教材第4章第2节第3部分“表格数据加工的多元性”。本节课将详细介绍如何运用信息技术手段对表格数据进行多种方式的加工处理，包括数据排序、筛选、分类汇总等，以及如何利用图表功能进行数据可视化展示。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了表格的基本操作、数据录入和公式运用等基础知识，本节课将在这些基础上进一步拓展，让学生学会对表格数据进行深入加工和分析，从而提升信息处理能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、计算思维和数据意识。通过学习表格数据加工的多元性，学生将提升对信息技术的应用能力，培养高效处理数据的能力，增强对数据敏感性和洞察力。具体而言，学生将学会运用信息技术工具对表格数据进行有效组织和分析，发展逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过数据加工实践，学生将提高对数据的敏感度，能够从复杂数据中提炼有效信息，形成基于数据的判断和决策，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握表格数据的排序、筛选、分类汇总以及数据可视化展示等操作。具体细节如下：

-排序：教授学生如何根据一个或多个字段对表格数据进行升序或降序排列，例如按照成绩对学生信息进行排序。

-筛选：引导学生学习如何利用筛选功能快速查找满足特定条件的数据记录，如筛选出成绩高于90分的学生。

-分类汇总：让学生学会对表格数据进行分类，并按照类别进行汇总统计，比如按照班级统计每个班级的平均成绩。

-数据可视化：教授学生如何使用图表工具将表格数据转换为图表，以便更直观地展示数据，例如将销售数据制作成柱状图。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几点，需要教师采取适当的教学策略帮助学生理解和掌握：

-多条件筛选：学生可能难以理解如何设置多个筛选条件来获取所需数据，例如同时筛选出成绩在80到90分之间且为女生的学生记录。

-数据透视表：数据透视表的使用是本节课的一个难点，学生可能不熟悉如何创建和使用数据透视表来对数据进行深入分析，如创建数据透视表来分析不同产品在不同地区的销售情况。

-图表高级应用：学生可能对图表的高级应用，如添加趋势线、数据标签等感到困惑，需要通过实例演示来帮助学生理解如何使图表更具信息量。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、交互式白板、学生用计算机、MicrosoftExcel软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、Excel示例文件、在线教学视频

-教学手段：小组讨论、实例演示、实操练习、课堂问答

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将继续学习表格数据处理的相关知识。在上节课中，我们已经掌握了表格的基本操作和数据录入。那么，如何让表格数据变得更加有序、更加易于分析呢？这节课，我们将一起探讨表格数据加工的多元性。

二、探究表格数据排序

1.首先，我们来学习如何对表格数据进行排序。请大家打开教材第4章第2节第3部分的内容，我们以学号为关键字，对班级成绩表进行升序排列。请大家跟随我的步骤操作，首先选中需要排序的数据列，然后点击“数据”菜单中的“排序”选项。

2.现在，请大家尝试对成绩表按照总分进行降序排列。注意观察排序后的数据变化，以及如何调整排序条件。

三、学习表格数据筛选

1.接下来，我们学习表格数据的筛选。筛选可以帮助我们快速找到满足特定条件的数据记录。请大家将视线转向教材，我们以筛选出成绩高于90分的学生为例，学习如何设置筛选条件。

2.现在请大家在自己的计算机上尝试筛选出成绩在80到90分之间的学生记录。注意筛选条件的设置和筛选结果的呈现。

四、深入理解分类汇总

1.现在，我们来学习如何对表格数据进行分类汇总。分类汇总是对数据进行分组并计算各类别的总和、平均值等统计信息。请大家阅读教材中的相关内容，了解分类汇总的基本步骤。

2.请大家跟随我的操作，以班级为单位，对成绩表进行分类汇总，计算每个班级的平均成绩。观察分类汇总后的数据结构，理解分类汇总对数据处理的便捷性。

五、数据可视化展示

1.数据可视化是将表格数据转换为图表，以便更直观地展示数据。接下来，我们学习如何制作图表。请大家打开教材中关于数据可视化的内容，我们以销售数据为例，制作柱状图。

2.现在，请大家在自己的计算机上尝试制作折线图或饼图，展示不同产品的销售情况。注意图表类型的选择和图表元素的设置。

六、课堂实践与讨论

1.下面，我们将进行课堂实践。请大家分成小组，每组选择一