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《0的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《0的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习一年级上册数学人教版《0的认识》，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握0的概念和特性，为后续的数学学习打下基础。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过《0的认识》的学习，学生将能够在实际情境中理解0的意义，掌握0在数学运算中的特性，从而提高解决问题的能力。同时，通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和空间想象能力，为形成严谨的科学态度和探索精神奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解0是一个数，它表示没有数量或者某个数量为空的状态。

②培养学生能够正确使用0进行简单的数学运算，如加法、减法中的0的作用。

2.教学难点

①学生可能会混淆0和其他数字的概念，难以理解0的特殊性质。

②在数学运算中，学生可能不容易掌握0与其他数字相加或相减的规则，例如0加任何数等于原数，任何数减0等于原数。

③培养学生通过实际物品的操作来理解0的概念，如用0个物品表示空集，这对于一年级学生来说可能是一个挑战。

④帮助学生建立0在数轴上的位置，理解0既不是正数也不是负数，而是正负数的分界点。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过直观的教具演示和实际操作，帮助学生理解0的概念。

2.教学活动：设计“找0游戏”，让学生在教室中寻找带有0的物品或数字，增强学生对0的认识。同时，通过小组讨论，让学生分享自己对0的理解，促进思维碰撞。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示0在生活中的应用实例，如电话号码、门牌号等，以及使用计数器、数字卡片等教具辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《0的认识》预习资料，包括0的概念、0在生活中的应用等，要求学生预习并记录疑问。

设计预习问题：设计问题如“0代表什么？”“你能找到生活中哪些含有0的例子？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解0的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于数字的故事，引出0的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解0的特性，如0加任何数等于原数，任何数减0等于原数等。

组织课堂活动：设计“找0游戏”和“数字接龙”游戏，让学生在游戏中加深对0的理解。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对0的概念和特性进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作加深对0的认识。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论0的应用和特性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解0的概念和特性。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握0的运用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与0相关的数学题目，如填空题、应用题等，巩固学生对0的理解。

提供拓展资源：提供关于数学历史的书籍和视频，让学生了解0的发现和发展。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，了解0的更多知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，发现并改进学习中的不足。

作用与目的：

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《0的认识》这一节课的教学内容，可以通过以下拓展资源来丰富学生的学习体验：

（1）数学历史资料：介绍0的起源和发展，如古印度数学家阿耶波多对0的贡献，以及0在数学发展中的重要地位。

（2）数学故事书：选择一些包含0的故事，如《数学岛历险记》中的相关章节，让学生在故事中感受数学的魅力。

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