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《平行四边形的面积》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学青岛版

一、教材分析

《平行四边形的面积》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学青岛版

本节课选自青岛版四年级下册第四单元第一课时。本节课是在学生掌握了三角形面积计算方法的基础上，进一步学习平行四边形面积的计算方法。通过观察、操作、探究等活动，引导学生发现平行四边形面积的计算公式，培养学生空间观念和推理能力。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于学生将数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察平行四边形的特征，抽象出其几何属性，理解面积的概念。

2.逻辑推理：训练学生通过探究活动，推理出平行四边形面积计算公式，提升逻辑思维能力。

3.数学建模：使学生能够将实际问题转化为数学模型，运用平行四边形面积公式解决生活中的问题。

4.数学运算：通过实际操作，提高学生运用数学运算解决几何问题的能力。

5.数据分析：培养学生通过数据收集和分析，验证平行四边形面积计算公式的正确性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握平行四边形面积的计算公式。具体包括：

-平行四边形面积的定义：学生需要理解面积是表示平面图形占据空间大小的量。

-计算公式：学生需要记住并理解“平行四边形面积=底×高”这一公式。

-实际应用：通过例题和练习题，学生应能够将公式应用于解决实际问题，如计算特定平行四边形的面积。

2.教学难点

本节课的难点主要在于以下几个方面：

-公式的推导：学生可能难以理解为什么平行四边形的面积可以通过底乘以高来计算。因此，教学过程中需要通过实际操作，如剪贴、拼接等，让学生直观地看到平行四边形可以转化为长方形，从而理解面积公式的来源。

-高的概念：学生可能混淆高的定义，不清楚在平行四边形中高是如何确定的。教学中应通过图示和实际测量，让学生明白高是指从底到对边的垂直距离。

-实际测量：在实际测量平行四边形面积时，学生可能会忽略确保直角三角板的正确使用，导致测量结果不准确。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握正确的测量方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版四年级下册数学教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备平行四边形的图片、面积计算公式的PPT演示以及相关视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：每组学生准备一把直尺、一个三角板、一张白纸，用于实际操作和测量。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组学生围坐，方便合作探究和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示几个不同形状的图形，包括平行四边形，询问学生哪些图形已经学过，引导学生回顾三角形和长方形的面积公式。接着，提出问题：“你们知道平行四边形的面积该怎样计算吗？”激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先解释平行四边形面积的定义，并通过展示实物模型和动态PPT，让学生直观地看到平行四边形的特点。

-接着，教师通过剪贴和拼接的方式，将一个平行四边形转化为一个长方形，引导学生观察转化后的图形与原平行四边形的关系。

-然后，教师引导学生发现并推导出平行四边形的面积公式“面积=底×高”，并通过几个例题，展示如何应用这个公式计算平行四边形的面积。

-教师强调高的定义，并演示如何正确测量平行四边形的高。

-最后，教师通过问答的方式，检查学生对面积公式的理解和掌握程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立计算几个平行四边形的面积。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示他们的计算过程，并对正确答案进行点评和讲解。

-对于常见的错误，教师进行针对性的讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括平行四边形面积的定义、计算公式以及测量高的方法。

-教师询问学生是否还有疑问，并对学生的提问进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后完成课本上的练习题，并鼓励他们尝试在生活中找出平行四边形的例子，计算它们的面积。

-教师提醒学生复习本节课的内容，为下节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-几何图形的面积计算：介绍正方形、长方形、三角形、梯形等常见几何图形的面积计算方法，强调它们之间的联系和区别。

-平行四边形在实际生活中的应用：收集一些平行四边形在建筑、设计、艺术等领域的应用案例，如平行四边形的建筑结构、标志设计等。

-几何图形的起源与发展：探讨几何图形的起源，如古埃及人如何使用几何图形进行土地测量，以及几何学在历史中的发展。

-数学家的故事：介绍一些与几何学相关的数学家的故事，如欧几里得、毕达哥拉斯等，激发学生对