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1《蚂蚁》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《蚂蚁》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《蚂蚁》，选自2024-2025学年科学四年级上册青岛版教材。本节课将围绕蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为等方面展开讲解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前一阶段的学习，学生已经对昆虫的基本特征和分类有了初步了解。本节课将在此基础上，深入探讨蚂蚁这一具体昆虫的特点，帮助学生建立对昆虫多样性及生态角色的认识，同时培养学生观察、分析、总结的能力。教材中涉及的内容包括蚂蚁的身体结构、群体生活、分工合作等，与学生的生活经验密切相关，易于引发学生的兴趣和思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、理性思维习惯和信息处理能力。通过观察蚂蚁的行为特点，学生将提升观察力和实证意识，培养科学探究的精神；通过对蚂蚁社会行为的分析，学生将锻炼逻辑推理和批判性思维，形成理性思考的习惯；同时，学生在整理和呈现蚂蚁相关信息时，将提高信息收集、处理和表达的能力，为终身学习和解决实际问题打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握蚂蚁的身体结构、社会行为和群体生活特点。具体细节如下：

-蚂蚁的身体结构：理解蚂蚁头、胸、腹三部分的结构及其功能，如触角用于感知环境，螯用于搬运食物等。

-蚂蚁的社会行为：掌握蚂蚁的分工合作机制，如工蚁、兵蚁、蚁后的角色和职责。

-蚂蚁的群体生活：了解蚂蚁如何建立巢穴、寻找食物、防御敌害等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对蚂蚁社会行为的深入理解和群体生活复杂性的把握。具体细节如下：

-蚂蚁的社会行为：学生可能难以理解蚂蚁分工合作的复杂性和精确性。例如，蚂蚁如何通过信息素进行沟通，以及如何组织大规模的觅食和迁徙活动。

-蚂蚁的群体生活：学生可能难以想象蚂蚁巢穴内部的结构和蚂蚁如何维持群体秩序。例如，蚂蚁如何通过建造通风系统、分配劳动任务来保持巢穴的稳定和卫生。

-蚂蚁的生态角色：学生可能难以理解蚂蚁在生态系统中的作用，如土壤松动、种子传播等，以及它们与其他生物的相互关系。

教学资源

-软硬件资源：互动式电子白板、投影仪、计算机、多媒体教学软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、蚂蚁生态纪录片、互动式教学游戏

-教学手段：实物模型、蚂蚁观察箱、学生分组实验材料、图表和数据展示

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于蚂蚁的纪录片，展示蚂蚁的群体生活和协作场景，让学生初步感受蚂蚁世界的奇妙。

2.提出问题：观看结束后，教师提出问题：“你们对蚂蚁有什么印象？它们是如何生活的？”引导学生思考并积极参与讨论。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解蚂蚁的身体结构（5分钟）：

-展示蚂蚁的模型，引导学生观察并描述蚂蚁的身体结构。

-通过图示和实物展示，讲解蚂蚁头、胸、腹三部分的功能。

2.分析蚂蚁的社会行为（10分钟）：

-利用多媒体资源，展示蚂蚁的分工合作场景，如工蚁觅食、兵蚁守卫等。

-讲解蚂蚁的信息素沟通方式，以及它们如何组织大规模的活动。

3.探讨蚂蚁的群体生活（5分钟）：

-通过案例分享，让学生了解蚂蚁如何建立巢穴、寻找食物、防御敌害等。

-引导学生思考蚂蚁群体生活的特点和优势。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物观察：将学生分组，每组提供一个蚂蚁观察箱，让学生观察蚂蚁的行为，记录并分享观察结果。

2.小组讨论：引导学生围绕蚂蚁的身体结构、社会行为和群体生活等方面进行讨论，总结蚂蚁的特点。

四、师生互动环节（5分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.学生展示：邀请部分学生展示他们在实物观察和小组讨论中的成果，鼓励其他学生提问和评价。

五、创新环节（5分钟）

1.设计互动游戏：利用互动式教学游戏，让学生在游戏中进一步巩固蚂蚁的知识，提高学生的参与度和兴趣。

2.角色扮演：让学生扮演蚂蚁的不同角色，模拟蚂蚁的分工合作过程，增强学生对蚂蚁社会行为的理解。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本次课程进行总结，强调蚂蚁的身体结构、社会行为和群体生活的核心知识。

2.反思：学生分享他们在本次课程中的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蚂蚁的智慧》：介绍蚂蚁的智能行为，如解决迷宫、搬运食物等。

-《蚂蚁的生态作用》：探讨蚂蚁在生态系统中的角色，如土壤