统编版道德与法治二年级下册第二单元16 奖励一下自己 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治二年级下册第二单元

16奖励一下自己教学设计

一、教材分析

《奖励一下自己》是统编版道德与法治二年级下册第二单元的最后一课，本单元主题围绕“我们好好玩”展开，前几课引导学生了解不同的游戏及其规则，学会合理安排游戏时间等，而这一课在此基础上，聚焦于让学生回顾自己在成长过程中的点滴进步，懂得通过适当奖励肯定自己的努力，进一步培养学生积极向上的生活态度和自我肯定的意识。教材内容贴近学生生活实际，以生动有趣的插图、案例呈现，如展示小朋友获得奖状、得到长辈表扬后的开心画面，激发学生共鸣，引导他们挖掘自身闪光点，明白奖励不仅是物质的给予，更是精神的激励，为学生的品德发展和心理健康成长奠定基础。

二、核心素养目标

政治认同：引导学生感受生活在中国这个大家庭里，通过自身努力取得进步能得到来自各方的认可，认同努力付出与收获奖励相辅相成的价值观，增强民族自豪感与归属感。

道德修养：让学生学会发现自身优点与进步，培养感恩之心，懂得珍惜奖励，以良好品德回应他人鼓励，提升自我道德约束与激励能力。

法治观念：初步渗透规则意识，明白在争取奖励过程中要遵守学校、家庭等场所的规章制度，公平竞争，知道通过合法、正当途径赢得荣誉。

健全人格：帮助学生树立自信心，面对困难挫折时能回顾过往奖励带来的力量，保持乐观心态，形成积极健康的人格特质。

责任意识：使学生意识到自己的成长进步对家庭、班级有积极影响，激发主动成长、为集体争光的责任意识，勇于担当个人发展与集体荣誉的责任。

三、教学重点

引导学生全面、细致地回顾自己各方面的成长进步，如学习、品德、生活技能等，清晰阐述具体事例。

让学生理解奖励的多元形式，包括物质奖励、精神鼓励，知晓奖励背后蕴含的对自身努力的肯定意义。

四、教学难点

帮助学生建立正确的奖励观，避免过度追求物质奖励，领悟精神奖励的持久价值，将奖励转化为持续成长动力。

鼓励学生在课堂互动中真实、自信地分享个人经历，尤其针对内向、不善表达的学生，激发其参与热情。

五、教学准备

教师准备：

制作精美的教学课件，包含学生日常生活、学习场景图片，各类奖状、奖品图片，以及励志小故事的动画视频等，直观呈现教学内容。

准备若干空白小卡片、彩色笔，用于学生制作“奖励卡”。

搜集不同领域名人成长中获得奖励、激励自己奋进的资料片段，拓宽学生视野。

学生准备：

提前与家长交流，回忆在家、在校取得的进步瞬间，可携带相关照片、小物件辅助分享。

思考自己心中最渴望的奖励形式，简单记录理由。

六、教学策略

情境创设法：利用多媒体创设校园颁奖、家庭庆祝进步等情境，让学生身临其境感受奖励氛围，引发情感共鸣，激发表达欲望。

小组合作法：组织学生分组交流分享，为性格各异的学生提供交流平台，促进思维碰撞，培养合作能力与团队精神。

故事启迪法：讲述名人励志故事，以榜样力量深入浅出地传递奖励与成长关系，启迪学生思考，深化认知。

实践体验法：安排制作“奖励卡”活动，让学生亲手设计，在实践中强化对奖励意义理解，提升动手与创新能力。

七、教学过程

（一）导入新课

播放儿歌《我真的很不错》，师生共同律动，营造轻松欢快氛围。歌曲结束，教师提问：“同学们，刚才唱完歌是不是感觉充满力量？就像歌里说的，我们每个人都有自己很不错的地方。在生活和学习中，大家有没有做过让自己觉得特别棒、特别值得骄傲的事儿呢？”引导学生自由发言，分享近期小成就，如学会系鞋带、背诵一首古诗等。

设计意图：以充满活力的儿歌开场，迅速抓住学生注意力，调动课堂情绪，而开放性提问则基于低年级学生爱分享特点，激发其回顾自身经历，初步唤醒自我肯定意识，自然导入新课主题。

教师展示课件中小朋友参加跑步比赛获奖、帮妈妈做家务得到表扬等图片，追问：“这些小朋友取得进步后，脸上都洋溢着开心笑容，大家猜猜接下来可能会发生什么？”引导学生联想奖励场景，引出课题《奖励一下自己》。

设计意图：直观的图片展示贴近学生生活，引发联想，让学生在观察他人经历时，对奖励有初步感知，强化学习兴趣，顺利过渡到知识探究环节。

（二）探究新知

成长足迹大搜索

教师将学生分成小组，发放学习单，上面列有学习、品德、生活、兴趣爱好等板块，引导小组内交流讨论：“在过去一段时间，你在这些方面有哪些成长和进步？和小伙伴们说一说，每个方面至少想出一个例子，写在学习单上。”例如，在学习板块，学生可能提到数学作业连续一周全对、语文课上积极发言等；品德方面，主动扶起摔倒同学、遵守和朋友的约定等；生活中，自己整理书包、学会煎鸡蛋；兴趣爱好里，画画参加比赛获奖、舞蹈考级通过等。

设计意图：小组合作形式给予学生充足交流空间，降低表达难度，培养合作学习习惯。分类引导利于学生全面梳理成长点滴，清晰认识自身多领域发展，学习单记录为后续分享提供支撑，确保交流有序深入。

每组选派代表上台，利用投影仪展示