第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》。这首诗是宋代诗人苏轼的作品，通过描绘黄州定慧院的景色和诗人的内心感受，展现了诗人的高洁情操和深邃思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，学生在之前的课程中已经学习了苏轼的其他诗词，如《江城子·密州出猎》等，对苏轼的生平和创作风格有一定的了解。其次，本节课所选诗词与八年级下册第四单元“诗词三首”（《登岳阳楼》、《春望》、《钱塘湖春行》）的学习内容相辅相成，有助于学生进一步掌握古诗词的鉴赏方法。最后，通过学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，学生可以加深对宋代诗词的理解，提高文学素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《卜算子·黄州定慧院寓居作》全诗，把握诗词的基本内容。

②分析诗词中的意象和修辞手法，体会苏轼的写作特色和情感表达。

2.教学难点

①深入解读诗中的隐喻和象征，理解苏轼在诗中表达的人生哲理和情感。

②掌握诗词鉴赏的方法，包括对诗句的节奏、韵律、意境等方面的欣赏和评价。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍《卜算子·黄州定慧院寓居作》的背景、作者及诗词内容。

②运用讨论法，引导学生就诗中的意象、情感和哲理展开小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

③实施情境教学法，通过模拟古诗词创作的场景，让学生在体验中学习，提高学习的趣味性和实效性。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放苏轼生平和创作背景的纪录片，增强学生的直观感受。

②使用教学软件展示《卜算子·黄州定慧院寓居作》的原文、注释和赏析，方便学生随时查阅和复习。

③利用网络资源，展示不同学者对诗词的解读和评价，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以苏轼的另一首著名诗词《念奴娇·赤壁怀古》作为导入，让学生回顾并分享对该诗的理解和感受。随后，教师简要介绍《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生朗读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，让学生初步感受诗词的节奏和韵律。接着，教师详细讲解诗词中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生理解苏轼在诗中传达的哲理和情感。在此过程中，教师可以适时提问，鼓励学生积极思考和参与。

①分析诗中的意象，如“定慧院”、“黄州”、“月”等，引导学生理解这些意象在诗中的作用和意义。

②讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法。

③体会诗人的情感表达，如孤独、高洁、思考等，引导学生深入理解诗人的内心世界。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与《卜算子·黄州定慧院寓居作》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括对诗句的理解、对诗中意象的解读等。教师根据学生的回答情况给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调《卜算子·黄州定慧院寓居作》的艺术特色和思想内涵。同时，鼓励学生在课后进一步阅读苏轼的其他诗词，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①背诵并默写《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

②选择一首苏轼的其他诗词进行阅读，并撰写一篇200字左右的鉴赏文章，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

知识点梳理

1.作者背景

-苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、政治家。他的诗词、散文、书法均有很高成就，尤其在诗词方面，与杜甫、陈亮并称“宋初三大家”，对后世影响深远。

2.诗词内容

-《卜算子·黄州定慧院寓居作》是苏轼在黄州期间的作品，全诗如下：

缺月挂疏桐，漏断人初静。

时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

3.意象解析

-“缺月挂疏桐”：描绘了一幅夜晚的景象，月亮不完整，挂在稀疏的桐树上，营造出一种孤寂的氛围。

-“漏断人初静”：形容夜深人静，时间仿佛凝固，强调了一种宁静与孤独感。

-“幽人独往来”：指隐士或诗人自己独来独往，表现了诗人的孤独和超然。

-“缥缈孤鸿影”：孤雁在夜空中飞翔，身影模糊，象征着诗人的孤独和无依无靠。

-“拣尽寒枝不肯栖”：孤鸿不愿意在寒冷的树枝上栖息，反映了诗人不愿随波逐流的态度。

-“寂寞沙洲冷”：沙洲寂寞而冷清，反映了诗人内心的孤独和凄凉。

4.修辞手法

-拟人：如“漏断人初静”中的“漏断”一词