23《父亲、树林和鸟》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

23《父亲、树林和鸟》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《父亲、树林和鸟》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教材分析

《父亲、树林和鸟》是三年级上册语文统编版教材中的一篇课文，通过讲述父亲与树林、鸟儿的故事，展现了人与自然和谐共处的美好画面。本课旨在引导学生体会课文中的情感，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的语言表达能力。教学设计以课文内容为基础，注重启发学生思考，培养学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对自然环境的热爱和尊重，提升学生的生态意识。

2.培养学生的观察力和想象力，通过阅读课文，让学生学会捕捉细节，丰富内心世界。

3.提高学生的语言表达能力，通过朗读、复述和创作，让学生学会用语言描绘自然美景。

4.增强学生的文学素养，引导学生感受文学作品的魅力，激发学生对文学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够识别常用字词，理解简单句子的意思。他们在前期的学习中接触过自然景物描写，对课文中的自然元素有一定的认知，如树木、鸟类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物充满好奇，对童话故事和寓言故事有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢通过图画和声音来感知世界。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中复杂的词汇和句子结构感到困难，需要教师耐心讲解。此外，学生在表达自己观察到的自然美景时，可能缺乏足够的词汇和想象力，需要教师引导和启发。在小组合作学习中，学生可能会遇到沟通不畅或分工不均的问题，需要教师适时指导和调节。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《父亲、树林和鸟》的教材，以便阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如树林、鸟类图片，以及相关的视频资料，以增强学生对自然环境的直观感受。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示课文中的重点内容。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读区域，以及一个展示区域，用于展示学生作品和讨论成果。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示树林和鸟的图片，引导学生观察并自由发言，分享自己对这些自然景物的感受。

2.学生分享感受后，教师总结：自然美景总是让人心生向往，今天我们就要学习一篇描写树林和鸟儿的课文《父亲、树林和鸟》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。

2.教师检查学生的朗读情况，对易读错字词进行讲解。

3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了哪些内容？

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：课文中的父亲为什么要把树林留给鸟儿？

学生思考后回答，教师点评并总结：父亲认为树林是鸟儿的家园，他要留给鸟儿生存的空间。

2.教师提问：课文中哪些语句让你感受到了父亲对鸟儿的关爱？

学生找出相关语句，如“他望着树林，眼里充满了温柔”，“他要把树林留给鸟儿”等，教师引导学生体会父亲的情感。

3.教师提问：树林和鸟儿之间有什么关系？

学生回答：树林是鸟儿的家园，鸟儿在树林中生活、繁衍。

4.教师提问：如果你是鸟儿，你会对父亲说些什么？

学生发挥想象，用自己的语言表达对父亲的感激之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师出示树林和鸟的图片，让学生观察并发挥想象力，描绘出自己心中的树林和鸟儿。

2.学生描绘后，教师选取优秀作品进行展示，并引导学生互相评价。

3.教师总结：大自然中的生物相互依存，我们要像父亲一样，关爱和保护大自然。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父亲对鸟儿的关爱和树林与鸟儿的关系。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并总结：通过学习这篇课文，我们明白了大自然中的生物相互依存，我们要学会关爱和保护大自然。

六、布置作业

1.请学生以“我心中的树林和鸟儿”为题，写一篇短文。

2.请学生观察自己身边的自然景物，记录下自己的观察日记。

教学反思：

本节课通过引导学生阅读课文，了解父亲对鸟儿的关爱和树林与鸟儿的关系，使学生认识到大自然中的生物相互依存，激发学生关爱和保护大自然的情感。在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的语言表达能力。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

2.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生