《加减法的关系和加法运算律—加减法的关系》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docxVIP

《加减法的关系和加法运算律—加减法的关系》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《加减法的关系和加法运算律—加减法的关系》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

课程基本信息

1.课程名称：《加减法的关系和加法运算律—加减法的关系》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解和掌握加减法的关系，通过实际例题和练习，使学生能够熟练运用加减法运算律，提高计算速度和准确性。课程内容与西师大版四年级上册数学教材紧密相关，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维和数学抽象能力。通过探究加减法的关系，学生将提升数感和运算能力，能够自主发现和运用加法运算律，从而解决实际问题。同时，通过合作交流和问题解决，学生的团队协作能力和创新意识也将得到锻炼，符合新课程标准对学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了加减法的基本运算，了解了数的组成和分解，能够进行简单的加减法计算。

2.学习兴趣：学生对数学游戏和实际生活中的数学问题较为感兴趣，喜欢通过动手操作来学习数学概念。

学习能力：学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随老师的引导进行数学思考。

学习风格：学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢在小组讨论中探究数学问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对加减法运算律的理解可能不够深入，容易混淆相关概念；在实际应用中，可能难以快速准确地运用运算律进行计算。此外，部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑，需要引导他们如何分解问题并逐步解决。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的实例解释加减法的关系和加法运算律，引导学生理解并掌握。

2.探索法，让学生通过小组合作，探索发现加减法之间的关系，增强学生的探究能力和合作精神。

3.练习法，通过大量的练习题，巩固学生对加减法运算律的应用，提高计算技能。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示加减法运算律的动态过程，增强直观性。

2.运用数学软件进行互动练习，即时反馈学生的答题情况，提高学习效率。

3.利用实物模型或教具，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

教学过程

同学们，今天我们将学习《加减法的关系和加法运算律—加减法的关系》。在这节课中，我们将探究加减法之间的关系，并学习如何运用加法运算律来简化计算。下面，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

（1）同学们，我们已经学过了加减法的基本运算，谁能告诉我，什么是加法？什么是减法？

（2）很好，加法是将两个数合并成一个数的运算，而减法是从一个数中减去另一个数的运算。那么，你们有没有想过，加减法之间有什么关系呢？

2.探究加减法的关系

（1）请大家翻到教材第XX页，我们一起来看这个例题：[展示例题]

（2）观察这个例题，我们可以发现，如果从一个数中减去另一个数，然后再将这个差加上原来的减数，我们会得到原来的被减数。这就是加减法的关系。

（3）现在，我想请大家自己举一些例子，验证一下加减法的关系。同学们可以互相讨论一下。

3.学习加法运算律

（1）同学们，我们已经知道了加减法的关系，那么接下来，我们来学习一个非常重要的运算律——加法运算律。

（2）加法运算律有两条：一是加法交换律，二是加法结合律。我们先来看加法交换律。

（3）加法交换律指的是，两个数相加，交换加数的位置，和不变。比如，2+3=3+2，4+5=5+4。现在，请同学们拿出练习本，写几个例子，验证一下加法交换律。

（4）接下来，我们来看加法结合律。加法结合律指的是，三个数相加，可以任意两个数先相加，结果不变。比如，（2+3）+4=2+（3+4）。现在，请同学们再拿出练习本，写几个例子，验证一下加法结合律。

4.应用加法运算律简化计算

（1）同学们，我们已经学习了加法运算律，那么如何运用这个运算律来简化计算呢？

（2）请大家看这个例题：[展示例题]

（3）在这个例题中，我们可以运用加法交换律和结合律来简化计算。首先，我们可以将加数的位置交换，然后根据结合律，将三个数分成两组相加。这样，计算就变得简单多了。

（4）现在，请同学们自己选择一些题目，尝试运用加法运算律来简化计算。

5.练习和巩固

（1）同学们，我们已经学习了加减法的关系和加法运算律，现在我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

（2）请大家完成练习册上的第XX页，第1-5题。如果遇到困难，可以互相讨论，也可以随时向我提问。

（3）[学生练习，老师巡视指导]

6.总结和反思

（1）同学们