古诗词诵读《将进酒》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

古诗词诵读《将进酒》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》为教学内容，结合高中生的认知水平，旨在通过诵读、解读、赏析，让学生深入理解李白的豪放诗风，感受古诗词的韵味与美感。设计思路如下：

1.导入：通过播放《将进酒》的朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

2.诵读：让学生分组诵读，感受诗词的节奏与韵律。

3.解读：分析诗词的字词、句式、意象，帮助学生理解诗歌内容。

4.赏析：探讨诗歌的主题、情感、艺术特色，引导学生深入领悟诗歌内涵。

5.互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解与感悟。

6.总结：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，使学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词解读，分析诗人情感，理解诗歌寓意，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受李白诗歌中的豪放精神，了解古代文化背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏《将进酒》的同时，学会发现美、感受美、创造美，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修课程中的基本文学常识，对古诗词的体裁、韵律有了初步的认识，能够理解并分析诗词的基本内容。

2.学生对古诗词有较高的学习兴趣，尤其是在诵读方面，他们喜欢通过声音来感受诗词的魅力。他们的学习能力各不相同，有的学生在文学理解上较为敏感，而有的学生则在艺术感受力上更有优势。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生在学习《将进酒》时可能遇到的困难和挑战包括：对李白豪放诗风的深入理解，对古汉语词汇和句式的把握，以及对诗歌深层次情感和哲学思想的解读。此外，如何将古诗词与现实生活相联系，也是学生需要克服的难点。

四、教学资源

-统编版高中语文选择性必修上册教材

-《将进酒》诗歌文本

-诗歌朗诵音频资料

-诗歌背景资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-纸质或电子版学习笔记工具

-美术用品（用于创意活动，如绘画、板报制作）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《将进酒》的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的李白诗歌，如《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，引导学生思考李白的诗歌特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《将进酒》的创作背景、诗句含义、艺术特色。

-举例说明：通过分析诗句中的具体意象，如“黄河之水天上来”、“奔流到海不复回”等，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生表达对诗句的理解，教师引导并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自行诵读《将进酒》，并尝试背诵。

-教师指导：教师巡回指导，纠正发音，帮助学生掌握正确的诵读节奏。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的文学价值和审美意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，深入分析诗歌的艺术特色和情感表达。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确把握《将进酒》的节奏和韵律，通过诵读，提高了对古诗词的语音感知能力和审美鉴赏力。

2.学生理解了《将进酒》中的关键词句和意象，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，能够阐述诗句的深层含义，对李白诗歌的豪放风格有了更深刻的认识。

3.学生通过互动讨论，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析和评价《将进酒》的艺术价值。

4.学生在撰写鉴赏文章的过程中，运用了课堂上学习的分析方法，对诗歌的情感、主题和修辞进行了深入探讨，提高了写作能力和文学素养。

5.学生通过学习《将进酒》，增强了对中华传统文化的自豪感和文化自信，能够在日常生活和学习中更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

6.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和热情，学习态度得到了端正，学习动力得到了提升。

7.学生在学习过程中，通过与同伴的交流和合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了《将进酒》的知识点，还能够将所学应用于其他古诗词的学习中，实现了知识的迁移。

9.学生在教师的指导下，学会了如何运用多媒体资源辅助学习，提高了信息技术的应用能力。

10.学生在巩固练习中，通过自主诵读和背诵，加深了对《将进酒》的记忆和理解，提高了学习