沪科版 信息技术 必修 2.2 信息来源的确定 说课稿.docx

沪科版信息技术必修2.2信息来源的确定说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《沪科版信息技术必修》第二章第二节“信息来源的确定”。本节课将引导学生了解如何从众多信息源中筛选和确定可靠的信息来源，包括网络、书籍、报告等不同渠道的信息获取方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一节课学习了信息的基本概念和特征，为本节课奠定了基础。本节课将帮助学生将已有知识应用于实际情境，提高学生信息筛选和判断能力。教材中涉及到的信息来源、评价标准等知识点与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息素养和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够树立正确的信息观念，提高对信息来源的辨别能力，增强信息安全意识；培养搜集、处理、运用信息的能力，提升信息素养；同时，通过实际操作和案例分析，锻炼学生的问题发现和解决能力，促进其创新思维的发展。这些核心素养的培养将有助于学生在未来学习和生活中更好地适应信息社会的发展需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了信息的基本概念、特征以及信息获取的基本途径，了解不同类型的信息来源。在之前的课程中，学生已经学会了如何使用网络搜索引擎进行信息检索，并对信息进行了初步的筛选。

2.学习兴趣：学生对信息技术充满好奇，对如何从海量信息中筛选有效信息表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的信息检索和判断能力，能够初步评估信息来源的可靠性。学习风格：学生倾向于通过案例分析和实践操作来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确判断信息来源的可靠性，区分不同信息源的质量和权威性；在实际操作中，面对繁杂的信息，可能会感到无从下手，难以快速定位到有价值的信息；此外，对于信息安全和隐私保护方面的知识，学生可能较为陌生，需要在教学中加以引导和强调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材《沪科版信息技术必修》

-电脑及网络连接

-投影仪及屏幕

-多媒体教学软件

-信息检索相关案例资料

-互动讨论平台

-信息安全与隐私保护宣传资料

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上节课我们一起学习了信息的基本概念和特征，那么大家思考一下，我们在日常生活中获取信息时，最重要的是什么呢？

2.对，是信息来源的可靠性。那么如何确定一个信息来源是否可靠呢？今天我们就来学习《信息来源的确定》这一节课。

二、探究课文主旨内容

1.首先，请大家翻到教材第二章第二节，阅读课文内容。边阅读边思考：课文提出了哪些信息来源的判断标准？

2.请同学们分享一下你们的阅读心得。对了，课文提到了权威性、准确性、及时性、全面性等标准，那么这些标准分别是什么意思呢？

3.接下来，我们以小组为单位，讨论一下：在实际生活中，你们是如何运用这些标准来判断信息来源的可靠性的？

4.各小组代表汇报讨论成果。很好，大家提到了很多实用的方法，比如查看信息发布者的背景、比对多个信息源、关注信息的发布时间等。

三、实践操作

1.现在我们来进行一个实践活动。请同学们使用电脑，连接网络，打开搜索引擎。

2.假设你需要查找关于“新冠病毒”的信息，请你按照课文提到的标准，筛选出三个可靠的信息来源。

3.请同学们在屏幕上展示你们找到的信息来源，并简要说明判断依据。

四、案例分析

1.下面我们来分析一个案例。请大家阅读教材中的案例，思考：案例中的主人公是如何确定信息来源的可靠性的？

2.请同学们分享你们的看法。很好，主人公通过比对多个信息源、关注信息发布者的背景等方法，确定了信息的可靠性。

3.现在，请大家以小组为单位，讨论一下：如果你们遇到类似的情况，会如何操作？

4.各小组代表汇报讨论成果。很好，大家提出了很多有创意的想法，比如利用社交媒体、咨询专业人士等。

五、互动讨论

1.下面我们来进行一个互动讨论环节。请大家分成两个小组，一组支持“网络信息不可靠”，另一组支持“网络信息可靠”。

2.请每组挑选一名代表，进行辩论。辩论过程中，请围绕课文提到的信息来源判断标准展开。

3.辩论结束后，请同学们谈谈你们的看法。很好，大家认为网络信息既有可靠的，也有不可靠的，关键在于我们如何判断。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了如何确定信息来源的可靠性。在实际生活中，请大家运用所学知识，提高信息筛选和判断能力。

2.请同学们思考：如何提高自己的信息素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础？

3.最后，给大家布置一个作业：结合今天的学习内容，写一篇关于“如何确定信息来源可靠性”的短文，字数不限。

4.今天的课程就