11《我是一张纸》《我从哪里来》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）.docxVIP

11《我是一张纸》《我从哪里来》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

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教学内容

本节课选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）教材，包含《我是一张纸》和《我从哪里来》两个主题。主要内容包括：认识纸张的来源和制作过程，了解人类对纸张的依赖和爱护；探讨生命的起源和成长过程，培养学生的生命观和环保意识。通过这两个主题的学习，引导学生关注身边事物，培养节约资源和热爱生命的良好品质。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使其认识到纸张资源的宝贵，学会节约使用。

2.增强学生的生命观，理解生命的起源和成长过程，学会尊重和珍惜生命。

3.提升学生的观察力和思考能力，通过观察纸张的制作过程和生命现象，培养其分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注社会现象，学会关心他人和环境。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解纸张的来源和制作过程，以及纸张在生活中的重要性。

2.探索生命的起源，理解生命的成长过程。

难点：

1.学生对纸张制作过程的了解有限，难以理解其复杂性和资源消耗。

2.学生对生命起源的认知较为模糊，难以形成正确的生命观。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和视频等多媒体手段，直观展示纸张的制作过程，结合生活实例，让学生理解纸张的珍贵。

2.通过故事、游戏等形式，引导学生思考生命的起源，结合生物知识，帮助学生形成科学的生命观。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，加深对重点难点的理解。

4.鼓励学生提问，教师及时解答，帮助学生突破思维障碍，培养独立思考和解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入课程主题，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对纸张和生命起源的看法，培养合作和批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的纸张制作实验，让学生亲自动手，体验纸张的来之不易。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示纸张的制作过程和生命现象。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：准备纸张样品和与生命相关的实物，让学生直观感受和触摸，增强学习体验。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸张的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸是怎么来的吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于纸张的图片或视频片段，如古法造纸过程、现代造纸厂等，让学生初步感受纸张的魅力或特点。

简短介绍纸张的基本概念和重要性，如纸张的发明对文明进步的推动作用，以及在现代社会中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

二、纸张基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸张的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸张的定义，包括其主要组成元素如纤维素、填料等。

详细介绍纸张的组成部分，如纤维原料、打浆、抄纸、压光等环节，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、纸张案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸张的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸张案例进行分析，如环保纸张的推广、纸张回收利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸张的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸张解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸张的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸张相关的主题进行深入讨论，如“如何减少纸张浪费”、“环保纸张的使用建议”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸张的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸张的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸张的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸张在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸张。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸张的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践节约用纸的理念。

七、课后拓展

目标：激发学生的学习兴趣，培养其自主探究的能力。

过程：

鼓励学生课后收集