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6.2金属的化学性质说课稿-2023-2024学年九年级化学科粤版下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2金属的化学性质说课稿-2023-2024学年九年级化学科粤版下册

设计思路

本节课以粤版九年级化学下册“6.2金属的化学性质”为核心，通过引导学生观察金属与氧气、酸、水等反应的现象，让学生理解金属的化学性质。课程设计分为三个环节：导入新课、探究实验、总结提升。首先，通过复习金属的物理性质导入新课，激发学生兴趣；其次，进行金属与氧气、酸、水的反应实验，引导学生观察、记录实验现象，培养学生实验操作与观察分析能力；最后，通过总结金属的化学性质，强化学生对金属性质的理解，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，培养其提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的能力；提升学生的科学思维能力，使其能够基于实验现象进行推理和判断，形成对金属化学性质的科学认识；以及增强学生的实践意识，鼓励其在实际情境中运用化学知识，解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际操作相结合，提升其综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了金属的基本概念和物理性质，了解了一些常见的化学反应类型，如氧化还原反应，具备了一定的实验操作基础。

2.九年级的学生对实验充满好奇心，乐于探索未知，具备一定的观察能力和分析能力。他们的学习风格倾向于通过实践活动来理解和记忆知识，对直观的现象和实验结果较为敏感。

3.学生在学习金属的化学性质时，可能会遇到的困难和挑战包括：对金属与氧气、酸、水反应机理的理解，实验现象与理论知识的结合，以及实验操作中可能出现的误差和意外情况。此外，学生可能难以把握金属活动性顺序的应用和记忆。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，同时穿插讨论和案例分析，以增强学生的参与感和理解力。

2.设计金属反应实验活动，让学生分组进行实验操作，观察并记录金属与氧气、酸、水的反应现象，通过小组讨论分析实验结果。

3.利用多媒体教学资源展示金属反应的动画和视频，辅助讲解难以直观展示的化学变化过程，同时使用PPT展示实验步骤和关键知识点，提高信息传递效率。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示几种常见的金属物品，如铁钉、铜钥匙等，询问学生这些金属在日常生活中有哪些用途。

2.提出问题：引导学生思考，金属的哪些性质使其在日常生活中如此广泛使用？

3.激发兴趣：教师提出本节课的主题“金属的化学性质”，告知学生通过本节课的学习，他们将能够了解金属的化学性质及其应用。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解金属的化学性质：教师通过PPT展示金属与氧气、酸、水的反应方程式和现象，讲解金属的活动性顺序，引导学生理解金属的化学性质。

2.实验演示：教师进行金属与氧气、酸、水的反应实验，让学生观察实验现象，并解释实验结果。

3.情境互动：教师提问，引导学生思考金属在不同环境下的化学性质变化，如金属在潮湿空气中会发生什么变化？

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对金属化学性质的理解，讨论金属在实际生活中的应用。

2.实践练习：教师布置几个与金属化学性质相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，并及时给予反馈。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问检测：教师针对本节课的教学内容进行提问，检测学生对金属化学性质的理解程度。

2.解疑答惑：教师解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生澄清疑惑。

3.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调金属化学性质在实际生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演化学家，探讨金属化学性质对人类生活的影响。

2.案例研究：教师提供一个金属化学性质相关的实际案例，要求学生分析案例中金属的化学性质及其作用。

本节课通过导入情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问与互动以及创新教学环节，充分调动学生的学习积极性，引导学生理解金属的化学性质，培养其科学探究能力和实践意识。同时，注重师生互动，使教学过程更加生动有趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-金属活动性顺序表：详细介绍金属活动性顺序及其应用，帮助学生更好地理解金属之间的化学性质差异。

-金属腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的类型、原因及防护方法，拓展学生对金属化学性质在实际生活中的应用。

-金属的提炼与用途：讲解不同金属的提炼过程及其在工业、生活中的具体用途，加深学生对金属化学性质的认识。

-金属与环境的相互作用：探讨金属对