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Unit5《Myclothes》PartALet’slearnLet’sdo（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》PartALet’slearn及Let’sdo部分。该部分主要教授衣物类单词，如shirt,pants,dress,skirt等，以及相关句型：What’sthis?It’sashirt.Whatarethese?Theyarepants.同时，Let’sdo部分通过动作指令，让学生进行衣物穿戴的实践活动。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的衣物类单词和句型，与学生在三年级下册Unit5《Clothes》中所学的衣物类单词和句型有较强的联系。学生在之前的学习中已经掌握了一些衣物类单词，如shirt,pants等，为本节课的学习打下了基础。同时，本节课的学习将为后续学习衣物类词汇和句型提供铺垫。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确描述衣物，并使用所学句型进行交流。在文化意识方面，学生将通过学习衣物的英文表达，了解不同文化中衣物的特点。在思维品质方面，学生将练习分类和匹配的思维能力，以及通过动作指令进行实际操作，提升逻辑思维和创新能力。在学习能力方面，学生将学会通过情景模拟和游戏活动来巩固单词和句型，培养自主学习与合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用英语进行简单的衣物描述和交流，提高跨文化交际能力。

三、学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语对话，掌握了一些基本的英语单词和句型。在知识方面，学生已经学习了三年级下册的衣物类单词，对shirt、pants等词汇有了初步的认识，但词汇量和句型使用还需进一步扩展和巩固。

在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力相对较弱。他们能够理解简单的英语指令并做出反应，但在自主阅读和写作方面还需提高。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但学习习惯有待培养。他们可能缺乏自主学习的能力，依赖性强，需要教师在课堂上给予更多的引导和激励。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、作业完成不认真等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高他们的学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学活动，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，帮助他们更好地掌握衣物类单词和句型。

四、教学方法与策略

本节课将采用任务型教学法、全身反应法和情景教学法，以适应教学目标和学习者的特点。通过讲授与互动讨论，引导学生学习新单词和句型。设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，用英语交流衣物信息，增强实际语言运用能力。引入游戏环节，如“快速穿衣服”比赛，激发学生兴趣，提高参与度。在教学媒体使用上，将利用PPT展示衣物图片和动作指令，以及播放相关音频资料，辅助教学，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以轻松愉快的歌曲《ClothesSong》导入，让学生在轻松的氛围中回顾已学的衣物类单词。接着，教师提问：“你们都有自己的衣服吗？今天我们要学习更多关于衣服的单词和句子，你们准备好了吗？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示衣物图片，引导学生学习新单词shirt,pants,dress,skirt等，并用中文解释单词含义，确保学生理解。接着，教师引入句型What’sthis?It’sashirt.Whatarethese?Theyarepants.，通过示范和让学生跟读，帮助学生掌握正确的发音和用法。

然后，教师通过情景模拟，如在商店购物的场景，让学生运用所学单词和句型进行对话练习。在此过程中，教师注意纠正学生的发音和语法错误，并鼓励他们大胆开口。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个简单的游戏和练习，如“快速穿衣服”游戏，让学生在游戏中练习穿戴衣物，并用英语描述。此外，教师还可以让学生分组，进行角色扮演，模拟购物场景，用英语交流衣物信息。这些活动旨在巩固新学知识，并提高学生的实际语言运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回