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第4课《乡愁》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第4课《乡愁》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生对《乡愁》这首诗歌的深入理解，包括作者的情感表达和诗歌的意象运用。

2.语言品味：提升学生对诗歌语言美的鉴赏能力，感受汉语的音韵美和意境美。

3.思维发展：引导学生通过诗歌分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：增强学生对中华优秀传统文化和民族情感的认识，培养文化自信。

5.情感态度：激发学生对家乡和亲情的深切感受，培养感恩和珍惜的情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《乡愁》这首诗歌的主题思想，把握诗人余光中对故乡和亲情的深切思念。

②掌握诗歌中的意象和象征手法，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，分析其深层含义。

③感受诗歌的语言美和韵律美，体会汉语诗歌的表现力和艺术魅力。

2.教学难点

①深入解析诗歌中复杂的情感表达，理解诗人对故乡和亲情的复杂情感。

②把握诗歌中的象征意义，尤其是“乡愁”这一主题的象征手法。

③培养学生独立思考的能力，引导学生从诗歌中提炼出与自身生活经验相关的情感体验。

④在诗歌鉴赏中，培养学生对文学作品的审美能力和情感共鸣能力，提高文学素养。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文教材电子版

-信息化资源：《乡愁》诗歌的朗读音频、诗人余光中的背景资料

-教学手段：多媒体课件、板书设计、互动讨论、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《乡愁》诗歌的朗读音频和诗歌背景资料，明确预习要求，如理解诗歌的主题和情感。

设计预习问题：围绕《乡愁》这首诗歌，设计问题如“诗歌中的‘邮票’和‘船票’分别象征着什么？”、“诗人如何通过诗歌表达对故乡的思念？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的内容和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和预习资料，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与乡愁相关的音乐或视频片段，引出《乡愁》这首诗歌，激发学生的情感共鸣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、象征手法和情感表达，结合诗歌的背景，帮助学生理解诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌中“乡愁”这一主题的理解，以及诗歌中的具体意象如何表达情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的情感和意象。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的参与度和理解深度。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的主题和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生写一篇关于《乡愁》诗歌的读后感，要求结合自己的生活经历和情感体验。

提供拓展资源：推荐与乡愁相关的诗歌作品或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，反思自己的情感和诗歌的关联。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写读后感和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练背诵并理解《乡愁》这首诗歌，掌握诗歌的基本内容、主题思想和情感表达。

-学生能够识别和分析诗歌中的意象和象征手法，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，并理解其深层含义。

-学生能够运用诗歌鉴赏的方法，对其他文学作品进行阅读和分析，提高文学鉴赏能力。

2.思维能力的提升

-学生在预习和课堂讨论中，能够提出有见地的问题，并进行深入的思考，培养了批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演等活动