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《3.2.认识气温计》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《3.2认识气温计》旨在通过三年级学生的认知水平，结合教科版科学三年级上册教材内容，使学生了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计的方法，培养学生观察、思考和动手实践的能力。通过本节课的学习，学生能够对气温计有更深刻的认识，为后续学习气象知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过认识气温计的结构和原理，学生将提升观察力，学会从实际现象中发现问题、提出假设，并运用科学方法进行探究。同时，通过动手操作气温计，学生能够增强实验操作能力，发展实践创新素养，培养独立思考和解决问题的能力。这些素养的形成，有助于学生构建科学知识体系，为终身学习和未来社会发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握气温计的结构、原理以及正确使用方法。具体细节如下：

-气温计的结构：了解气温计的各个部分名称，如玻璃泡、玻璃管、刻度等。

-气温计的工作原理：理解液体膨胀和收缩导致气温变化的原理。

-正确使用气温计：学会如何正确读取气温计上的温度值，包括视线与液面平行、读取液柱最高点等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于气温计工作原理的理解和实际操作中的细节处理。具体细节如下：

-气温计工作原理的理解：学生可能难以直观地理解液体膨胀和收缩背后的科学原理，可以通过实验演示和动画辅助教学，帮助学生形象地理解这一过程。

-读取温度值的准确性：学生在实际操作中可能难以精确读取温度值，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用标准温度计进行对比，让学生观察并学习如何准确读取温度。

-通过小组讨论，让学生分享各自读取温度的方法，互相学习和纠正。

-设计练习题，让学生在课堂上多次练习读取温度，提高操作的熟练度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以及小组讨论和角色扮演的教学活动。首先通过讲授气温计的结构和原理，确保学生掌握基础知识。随后，通过分组进行气温计使用实验，让学生亲手操作，增强实践体验。在实验过程中，引导学生进行观察和讨论，鼓励他们提出疑问并寻找答案。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟气象播报员，使用气温计报告天气情况，增强学习的趣味性和实用性。教学媒体方面，将使用PPT展示气温计的结构和工作原理动画，以及实际操作视频，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们要学习新的内容——气温计。在我们日常生活中，我们经常听到天气预报，想知道明天是冷还是热，那么我们是如何得知天气的冷热呢？这就需要用到气温计。接下来，让我们一起走进气温计的世界，看看它是如何工作的。

二、气温计的结构与原理

1.请同学们翻到教材第XX页，我们一起来看一看气温计的组成部分。大家能告诉我气温计都有哪些部分吗？（学生回答）很好，气温计由玻璃泡、玻璃管和刻度组成。

2.那么气温计是如何测量气温的呢？其实，它是利用液体膨胀和收缩的原理来工作的。当气温升高时，液体受热膨胀，液柱上升；当气温降低时，液体收缩，液柱下降。通过观察液柱的高度，我们就可以知道当前的气温了。

三、气温计的正确使用方法

1.现在，请同学们拿出准备好的气温计，我们来学习一下如何正确使用它。首先，将气温计的玻璃泡部分放入口中，用嘴轻轻吹气，使液柱上升，然后松开嘴巴，观察液柱的变化。

2.请注意，读取气温时，我们的视线应该与液面平行，这样才能准确地读取温度值。现在，请同学们自己动手尝试一下，看看能否准确地读取气温。

四、实践操作与观察

1.现在，我们将进行一个实验。请同学们分成小组，每组一台气温计。首先，将气温计放入装有热水的容器中，观察液柱的变化。大家注意，不要让气温计接触容器底部，以免损坏。

2.观察到液柱上升后，请同学们将气温计取出，放入装有冷水的容器中，观察液柱的变化。此时，液柱会下降。请大家记录下实验结果，并与小组其他成员分享。

五、难点讲解与讨论

1.在使用气温计的过程中，有些同学可能会遇到一些问题。比如，读取温度值时，为什么有时会出现误差？请大家思考一下，可能出现的原因有哪些？

2.现在我们来讨论一下。可能的原因有：视线与液面不平行、气温计未完全稳定等。那么如何避免这些误差呢？我们可以采取以下措施：保持视线与液面平行、等待气温计稳定后再读取温度值等。

六、角色扮演与总结

1.现在，我们来玩一个角色扮演的游戏。请同学们分成小组，每组选出一个气象播报员。气象播报员需要使用气温计，向大家报告当前的气温。

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