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11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《十六年前的回忆》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《十六年前的回忆》，学生能够感受革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义情感；同时，通过阅读和写作练习，提升学生的语言表达能力、思维品质和审美情趣。此外，引导学生学会从历史中汲取智慧，培养批判性思维和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主题：通过引导学生深入分析《十六年前的回忆》中的细节，帮助学生理解文章的主题思想，即对革命先烈的缅怀和对革命精神的传承。

-体会人物情感：引导学生体会作者对革命先烈的敬仰之情，通过分析文章中的情感描写，让学生感受人物内心的真挚情感。

-掌握写作手法：学习作者在文章中运用的记叙、描写、抒情等写作手法，提高学生的写作技巧。

2.教学难点：

-理解历史背景：由于《十六年前的回忆》涉及的历史背景较为复杂，学生可能难以理解当时的社会环境和历史事件。教师需通过讲解和多媒体辅助，帮助学生建立对历史背景的认识。

-情感共鸣：引导学生与文章中的情感产生共鸣，是本节课的难点。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验人物情感，从而实现情感共鸣。

-文章结构的分析：文章的结构较为复杂，学生可能难以把握。教师需通过逐步分析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的结构特点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版语文六年级下册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《十六年前的回忆》相关的历史图片、革命先烈的视频资料，以及相关的历史背景介绍，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，同时准备足够的桌椅，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十六年前的回忆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道革命先烈的故事吗？他们为我们今天的幸福生活付出了巨大的努力。”

展示一些关于革命先烈的照片或视频片段，让学生初步感受革命精神的伟大。

简短介绍《十六年前的回忆》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十六年前的回忆》的基本概念、写作手法和情感表达。

过程：

讲解《十六年前的回忆》的定义，包括其主要内容和写作目的。

详细介绍文章的写作手法，如记叙、描写、抒情等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《十六年前的回忆》的特性和重要性。

过程：

选择《十六年前的回忆》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的写作技巧和情感表达。

引导学生思考这些片段对现实生活的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《十六年前的回忆》相关的主题进行深入讨论，如“革命先烈的精神对我们有什么启示？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《十六年前的回忆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十六年前的回忆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《十六年前的回忆》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《十六年前的回忆》在传承革命精神、培养爱国主义情感方面的价值，鼓励学生进一步探索和学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《十六年前的回忆》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行革命先烈的崇高精神。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红星照耀中国》：这本书是美国记者埃德加·斯诺所著，记录了他在中国西北革命根据地的所见所闻，对于了解中国革命历史有重要意义。学生可以阅读此书，进一步了解革