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小学教案设计《枣核》

《枣核》教案设计

一、教材分析

《枣核》是一篇富有民间故事色彩的文章。文章以枣核这一小小的事物为线索，讲述了一个美籍华人借枣核表达思乡之情的故事。从教材的编排来看，这篇文章处于特定的单元之中，旨在让学生通过阅读故事，体会海外游子对家乡的思念之情，同时感受民间故事独特的语言魅力和文化内涵。

在文本内容方面，故事围绕枣核展开，枣核虽小，却在文中起到了串联情节的重要作用。从夫妻的对话引出枣核的来历，到枣核如何巧妙地帮助乡亲们，再到最后点明枣核所蕴含的深刻思乡寓意，情节简单却又引人入胜。文章的语言通俗易懂，具有民间故事口语化的特点，便于学生理解和阅读。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“枣核”“蹊跷”等。

-能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

-学会概括文章的主要情节，提高概括能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解枣核在文中的作用以及文章所表达的思乡之情。

-引导学生学习文中通过具体事例表现人物情感的写作方法。

3.情感态度与价值观目标

-体会海外华人对故乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解枣核在文中所起的线索作用。例如，枣核贯穿了整个故事，从开头枣核的被提及，到中间枣核发挥的神奇作用，再到最后通过枣核表达思乡之情，它就像一条线将各个情节串联起来。这是理解文章结构和内容的关键。

-体会海外华人的思乡之情。文章中多处体现了这种情感，如枣核的主人对家乡的思念，通过他精心种枣树、回忆家乡的情景等细节表现出来。学生需要深入文本去感受这种情感的深沉与真挚。

2.教学难点

-理解文中一些具有深层含义的语句。比如“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话蕴含着深刻的民族情感和文化内涵，对于三年级的学生来说，理解起来有一定难度。教师需要引导学生联系上下文、结合生活实际以及自身的民族情感去体会。

-学习文中通过具体事例表现人物情感的写作方法并尝试运用。例如文中通过枣核帮助乡亲们惩治县官等事例来表现枣核主人的聪明以及他对家乡的热爱，学生要理解这种写作手法并能运用到自己的写作中，需要教师进行细致的引导和练习。

四、教学方法

1.朗读法

-在课堂教学中，安排多次朗读。首先是初读课文，让学生读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。例如，在学生初读时，教师可以巡视，纠正学生的读音错误，如“蹊跷（qīqiāo）”这个词可能较难读准。

-再读课文时，引导学生有感情地朗读，通过语调、语速的变化来表现文中不同的情感。比如读到描写枣核主人思念家乡的段落时，语速可以放慢，语调略显低沉，以体现那种深沉的思乡之情。

2.问题引导法

-教师根据教学目标和重难点设计一系列问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解枣核的线索作用时，可以问学生“从文章的哪些地方可以看出枣核贯穿了整个故事？”让学生带着问题去阅读、去寻找答案，从而深入理解文章的结构。

-在体会思乡之情时，问学生“枣核的主人做了哪些事情来表达他对家乡的思念？这些事情说明了什么？”通过这样的问题引导学生挖掘文中的情感细节。

3.小组讨论法

-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。例如，在讨论“如何理解文中具有深层含义的语句”时，将学生分成小组，每个小组4-5人。小组内成员先发表自己的看法，然后进行汇总，最后每个小组选派代表进行全班交流。这样可以让每个学生都参与到思考和讨论中来，拓宽学生的思维。

4.情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。比如在讲解思乡之情时，教师可以播放一段海外游子思念家乡的视频片段，视频中可以有游子对家乡山水、亲人的思念画面，配上舒缓的音乐。让学生在观看视频的过程中，感受思乡之情的浓烈，然后再回到课文中，更能体会枣核主人的心境。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一颗枣核，问学生：“同学们，你们看这是什么？”引导学生观察枣核的形状、大小等特征。然后提问：“你们觉得这么一颗小小的枣核能有什么故事呢？”引发学生的好奇心，从而引出课文《枣核》。

1.1初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

-读完后，教师出示文中的生字词，如“枣核（zǎohé）”“蹊跷（qīqiāo）”“掐指一算（qiāzhǐyīsuàn）”等，让学生认读，同桌之间互相检查。

-教师引导学生思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？让学生