《手术台就是阵地》小学语文教案设计.docVIP

《手术台就是阵地》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“斗、棒、恩”等字。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会白求恩大夫的崇高品质。

1.2过程与方法目标

-通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生阅读理解能力和合作交流能力。

-引导学生抓住描写白求恩大夫语言、动作、神态的句子，体会人物的品质。

1.3情感态度与价值观目标

-感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神，激发学生的爱国情感和对英雄人物的崇敬之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解描写白求恩大夫在手术台旁坚持工作的语句，体会白求恩大夫的崇高品质。例如，“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”通过这一描写，我们可以看到白求恩大夫在危险的环境下，依然镇定自若地进行手术，动作敏捷，他的专注和高超的医术尽显无遗。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括课文的主要内容。这篇课文讲述了在齐会战斗中，白求恩大夫不顾个人安危，把手术台当作阵地，连续工作了69个小时的故事。学生要能清晰地概括出这个主要情节。

2.2教学难点

-体会白求恩大夫的国际主义精神及其伟大意义。白求恩是加拿大人，他跨越国界来到中国，在战争的危险环境中无私地救助中国伤员。这种国际主义精神对于小学生来说理解起来有一定难度。例如，当时的战斗十分激烈，“硝烟滚滚，弹片纷飞”，而白求恩大夫却坚定地说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这需要引导学生从白求恩大夫的话语和行为中深入理解他这种跨越国籍、无私奉献的伟大精神。

3.教学方法

3.1情境教学法

-在教学过程中，通过多媒体展示齐会战斗的图片、视频等资料，创设当时战争的情境，让学生仿佛置身于战场之中。例如，播放枪炮声、硝烟弥漫的画面，让学生感受到战斗的激烈，从而更好地理解白求恩大夫所处的危险环境。

3.2朗读感悟法

-引导学生通过反复朗读课文，特别是描写白求恩大夫语言、动作、神态的句子，从读中感悟人物的品质。如让学生朗读“白求恩沉思了一会儿，说：‘我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。’”通过朗读，体会白求恩大夫坚定的决心。

3.3问题引导法

-提出一些有启发性的问题，引导学生思考。如“白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”“他在那样危险的环境下为什么不离开？”让学生在思考问题的过程中深入理解课文内容。

3.4小组合作法

-组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，分享自己的观点。例如，在讨论白求恩大夫的国际主义精神时，小组成员可以交流自己的理解，互相补充，拓宽思维。

4.教学过程

4.1导入新课

-教师通过讲述抗日战争时期的一些英雄事迹，引出白求恩大夫的故事。比如，简单讲述狼牙山五壮士的英勇事迹，然后说：“在那个战火纷飞的年代，还有许多国际友人也伸出了援助之手，其中就有一位伟大的医生，他就是白求恩大夫。今天我们就来学习一篇关于他的课文——《手术台就是阵地》。”

-利用多媒体展示白求恩大夫的照片，简单介绍他的生平事迹，让学生对白求恩大夫有一个初步的了解。

4.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

-检查生字词的认读情况。教师出示生字卡片，如“棒、恩、险、帘”等字，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“斗”（多音字），教师要重点强调并进行辨析。

-让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。教师引导学生概括出主要内容：在齐会战斗中，白求恩大夫不顾危险，坚持在手术台旁工作，把手术台当作阵地，连续工作了69个小时。

4.3精读课文，深入体会

-学习第1-2自然段

-教师引导学生朗读这两个自然段，思考：从哪些地方可以看出战斗非常激烈？学生通过阅读找出“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”等句子。教师通过多媒体展示炮弹爆炸、硝烟弥漫的画面，让学生更加直观地感受战斗的激烈。

-提问学生：在这样危险的情况下，白求恩大夫在