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5《琥珀》说课稿-2024-2025学年统编版四年级语文下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《琥珀》为教学内容，旨在培养学生对自然科学知识的兴趣，提高学生的阅读理解能力和科学素养。通过分析琥珀的形成过程，引导学生关注自然现象，激发学生对科学的探索欲望。教学过程中，注重引导学生结合生活实际，运用所学知识，培养实践能力。

核心素养目标

1.培养学生对自然科学知识的兴趣，激发探究自然现象的欲望。

2.提升学生阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

3.培养学生观察生活、发现科学的方法，提高科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解琥珀的形成过程，把握故事中的科学知识；

②学会从文本中提取关键信息，概括琥珀的形成特点；

③培养学生的阅读理解和归纳总结能力。

2.教学难点，

①如何引导学生通过文字描述想象琥珀的形成场景；

②如何帮助学生理解地质年代的概念，与琥珀的形成联系起来；

③如何激发学生对自然科学的兴趣，引导学生进行科学探究和实践。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《琥珀》课文教材。

2.辅助材料：准备与琥珀形成相关的图片、地质年代图表和科学纪录片视频。

3.实验器材：准备放大镜、透明容器、沙土等，用于模拟琥珀形成过程。

4.教室布置：设置讨论区，布置实验操作台，营造探索学习的氛围。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示琥珀实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的吗？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于琥珀的文章——《琥珀》，一起来探索这个神秘的宝石吧。”

二、自主学习

1.教师分发课文，要求学生快速浏览课文，找出文章的标题和作者。

2.学生阅读课文，教师巡视指导，确保学生能够顺利完成自主学习任务。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：“同学们，文章主要讲述了什么故事？”

2.学生回答后，教师总结：“文章讲述了科学家们发现琥珀，并从中提取出远古生物的故事。”

3.教师引导学生分析文章结构，指出文章分为三个部分：琥珀的发现、琥珀中的生物、琥珀的科学价值。

四、全文侧重点分析

1.教师提问：“文章中哪一部分内容最为重要？”

2.学生回答后，教师总结：“文章的重点在于琥珀中的生物，这部分内容揭示了琥珀的形成过程和科学价值。”

3.教师引导学生关注琥珀中的生物种类、形态和特点，以及科学家们对这些生物的研究。

五、课文理解与讨论

1.教师提问：“同学们，文章中提到了哪些生物？”

2.学生回答后，教师总结：“文章中提到了昆虫、植物等生物。”

3.教师引导学生思考：“这些生物是如何被保存在琥珀中的？”

4.学生讨论并回答，教师点评并总结琥珀中的生物是如何被密封在树脂中，形成琥珀的。

六、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，琥珀在科学研究中有什么作用？”

2.学生回答后，教师总结：“琥珀是研究古生物的重要证据，有助于我们了解地球历史的变迁。”

3.教师引导学生思考：“除了琥珀，还有哪些生物化石可以帮助我们了解地球历史？”

4.学生讨论并回答，教师点评并总结其他生物化石的作用。

七、课堂小结

1.教师提问：“今天我们学习了《琥珀》，有什么收获？”

2.学生分享学习心得，教师总结：“通过学习这篇文章，我们了解了琥珀的形成过程、科学价值以及琥珀中的生物种类，提高了我们的科学素养。”

八、布置作业

1.教师布置课后作业：“阅读课文，思考琥珀在科学研究中的作用，并尝试收集相关资料。”

2.学生认真完成作业，教师检查并给予指导。

九、课堂延伸

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些与科学相关的知识？”

2.学生分享自己的科学知识，教师点评并总结，激发学生对科学的兴趣。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考、提问和表达。同时，教师应适时调整教学策略，确保课堂教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解琥珀的形成过程，包括树脂的流动、固化以及生物被包裹其中的科学原理。

-学生能够识别琥珀中的不同生物种类，如昆虫、植物等，并了解它们在琥珀中的保存状态。

-学生能够理解地质年代的概念，以及琥珀作为古生物化石的重要性。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读《琥珀》一文，学生能够提高从文本中提取信息、概括要点的能力。

-科学探究能力：学生通过学习琥珀的形成，学会了如何通过观察和实验来探究自然现象。

-归纳总结能力：学生在学习过程中，能够将琥珀的形成过程和科学价值进行归纳总结。

3.思维发展：

-想象