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6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古诗文的阅读和鉴赏，对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有一定的了解。然而，对于《芣苢》这样的先秦诗歌，学生可能对其背景、风格和表现手法较为陌生，需要教师引导他们深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品的学习兴趣较高，但个体差异较大。部分学生擅长通过文本细读来把握诗意，而另一部分学生可能更倾向于从整体把握诗歌的情感和主题。在学习能力方面，学生对古汉语词汇和句式结构的掌握程度不一，需要教师根据学生的实际情况进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解《芣苢》的背景和创作意图时可能存在困难，需要教师提供相关的历史和文化背景知识。其次，古汉语的阅读理解对学生来说是一个挑战，特别是对于一些生僻字词的理解。此外，学生可能难以把握诗歌中的比兴手法和象征意义，需要教师通过实例和讲解帮助学生理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《芣苢》原文及相关的注释和译文，以便学生能够自主阅读和翻译。

2.辅助材料：准备与《芣苢》相关的图片，如古代农作场景图，以及与诗歌主题相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示诗歌的原文、译文和教学课件。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励学生分组讨论诗歌的主题和意象，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首古老的诗歌——《芣苢》。这首诗出自《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集。在上课之前，请大家先自己阅读一遍这首诗，试着感受一下它的韵味。

（学生）阅读《芣苢》。

二、初读感知

（教师）同学们，现在请大家谈谈自己阅读这首诗后的感受。

（学生）分享阅读感受。

（教师）很好，大家已经初步感受到了《芣苢》的韵味。接下来，我们来探究这首诗的主旨内容。

三、探究主旨内容

1.了解背景

（教师）首先，我们需要了解这首诗的背景。请大家结合注释，简单介绍一下《芣苢》的背景。

（学生）介绍《芣苢》的背景。

（教师）很好，我们已经了解了《芣苢》的背景。接下来，让我们深入分析这首诗的主旨内容。

2.分析主题

（教师）这首诗的主题是什么呢？请大家结合诗歌内容，谈谈自己的看法。

（学生）讨论诗歌主题。

（教师）同学们认为，《芣苢》的主题是赞美劳动者、歌颂劳动成果。接下来，我们进一步探究这首诗的主题。

3.分析意象

（教师）这首诗中运用了哪些意象呢？请大家结合诗歌内容，分析一下。

（学生）分析诗歌意象。

（教师）很好，同学们已经分析了《芣苢》中的意象。接下来，我们探究诗歌中的比兴手法。

4.分析比兴手法

（教师）这首诗中运用了哪些比兴手法呢？请大家结合诗歌内容，分析一下。

（学生）分析比兴手法。

（教师）同学们分析得很好。通过比兴手法，诗人将抽象的劳动过程具体化、形象化，使诗歌更具生动性。

5.总结主旨内容

（教师）通过刚才的分析，我们得出了《芣苢》的主旨内容：赞美劳动者、歌颂劳动成果。接下来，让我们再次朗读这首诗，感受一下诗人的情感。

（学生）朗读《芣苢》。

四、精读感悟

1.体会情感

（教师）在这首诗中，诗人表达了一种怎样的情感？

（学生）讨论诗歌情感。

（教师）同学们认为，诗人表达了对劳动者的敬意和赞美之情。接下来，让我们进一步探究这首诗的情感。

2.分析语言特点

（教师）这首诗在语言上有哪些特点？

（学生）分析诗歌语言特点。

（教师）同学们分析得很好。这首诗在语言上具有古朴、简练、明快的特点。

3.总结感悟

（教师）通过刚才的分析，我们得出了《芣苢》的情感和语言特点。接下来，让我们再次朗读这首诗，感受一下诗人的情感和语言。

（学生）朗读《芣苢》。

五、拓展延伸

1.诗歌朗诵

（教师）同学们，现在请大家分组进行《芣苢》的朗诵，展示自己的朗读成果。

（学生）分组朗诵《芣苢》。

2.课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《芣苢》的背景、主题、情感和语言特点。希望大家能够把这首诗背下来，并在日常生活中感受劳动之美。

（学生）总结学习收获。

六、布置作业

1.背诵《芣苢》。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

（学生）完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为风