第六单元人物专题联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docxVIP

第六单元人物专题联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元人物专题联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

本节课我们将学习统编版高中语文必修下册第六单元的人物专题联读。本单元围绕“人物”这一主题，选取了《三国演义》中的“曹操与刘备”，《红楼梦》中的“贾宝玉与林黛玉”，以及现代文学中的“鲁迅与萧红”三个人物组合。教学内容主要包括：

1.分析人物形象，理解其性格特点、成长变化及社会影响。

2.探讨人物之间的关系，把握其情感纽带和相互作用。

3.深入理解人物所处的时代背景，感悟作品的历史价值和文化内涵。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过分析人物语言、动作、心理等细节，提升学生准确把握人物形象的能力，增强语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考人物之间的关系，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过探讨人物所处的时代背景，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作品中的艺术魅力，提升审美素养，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些经典文学作品，对小说的基本情节、人物形象和文学手法有了一定的了解。此外，学生已经学习过如何分析人物性格、理解人物关系等基本文学鉴赏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对经典名著中的生动人物和精彩故事。他们在分析文本方面具备一定的能力，善于通过讨论和合作学习来深化理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解人物深层心理和复杂关系可能对学生来说较为困难，需要引导他们通过细节分析来深入理解。

-部分学生可能对古代文化背景缺乏了解，可能会影响对人物行为的理解。

-阅读长篇文学作品可能会让学生感到疲惫，需要适当引导他们进行有效阅读和精读。

-部分学生可能在文学鉴赏方面缺乏信心，需要通过鼓励和引导来提升他们的自信心。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：统编版高中语文必修下册教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版文学作品、文学鉴赏相关视频资料

-教学手段：小组讨论、问题驱动、案例分析、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物专题联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们心目中的英雄人物是什么样的？他们有哪些特质？”

-展示一些关于《三国演义》和《红楼梦》中人物的图片，让学生初步感受经典文学人物的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过人物专题联读，深入理解人物形象和作品内涵。

2.人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物形象的基本分析方法。

过程：

-讲解人物形象的定义，包括人物的性格、成长变化等。

-详细介绍分析人物形象的方法，如通过语言、动作、心理描写等细节。

-使用经典文学作品中的实例，让学生更好地理解人物分析的实际应用。

3.人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解人物形象的特点和意义。

过程：

-选择《三国演义》中的曹操与刘备、《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例中人物的性格特点、成长变化及其在作品中的地位和作用。

-引导学生思考这些人物形象对现实生活的影响，以及如何在现实生活中借鉴这些人物的优点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物形象进行深入讨论。

-小组内讨论该人物形象的性格特点、成长背景及其在作品中的意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物形象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物形象的性格特点、成长背景及小组的讨论见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物形象分析的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人物形象分析的方法、案例分析等。

-强调人物形象分析在文学作品中的重要性和对现实生活的启示。

-布置课后作业：让学生选择一个人物形象