6.5 多边形 说课稿 2023—2024学年苏科版数学七年级上册.docxVIP

6.5多边形说课稿2023—2024学年苏科版数学七年级上册

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教具

设计意图

本节课“6.5多边形”旨在帮助学生理解和掌握多边形的基本概念、性质和分类，培养学生空间想象能力和几何图形的识别能力。通过实际操作和观察，使学生体会几何图形在生活中的应用，激发学习兴趣，提高数学素养。

核心素养目标

培养学生几何直观，通过观察、操作多边形，发展空间观念；提升逻辑推理，通过探究多边形性质，锻炼学生的推理能力；强化数学应用，引导学生将多边形知识应用于实际问题，增强数学实践意识。

学情分析

本节课针对七年级上册学生，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生对平面图形有一定的认识，但对多边形的概念、性质和分类还较为陌生。能力方面，学生具备一定的观察、比较和分类能力，但空间想象能力和逻辑推理能力有待提高。素质方面，学生的参与意识和合作精神较好，但部分学生存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但部分学生注意力不够集中，容易分心。这些特点对课程学习产生一定影响，需要教师在教学中注重启发引导，加强实践操作，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、教具（多边形模型、剪刀、彩纸等）。

2.课程平台：苏科版数学七年级上册电子教材、教学课件。

3.信息化资源：网络教育资源库、在线几何图形教学视频。

4.教学手段：多媒体演示、实物操作、小组合作探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“多边形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“多边形有哪些类型？”“不同类型的多边形有哪些性质？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多边形的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“多边形”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示多边形图片或实际物品，如风筝、建筑等，引出“多边形”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解多边形的分类、性质和判定定理，结合实例帮助学生理解，如讲解三角形的稳定性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组探究不同类型多边形的内角和计算方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么四边形的内角和总是360度？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作理解多边形的性质。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多边形的分类和性质。

实践活动法：设计小组探究活动，让学生在实践中掌握多边形的性质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解多边形的分类和性质，掌握内角和计算方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“多边形”课题，布置适量的课后作业，如绘制不同类型的多边形，计算它们的面积和周长。

提供拓展资源：提供与“多边形”相关的拓展资源，如几何图形软件、多边形性质的研究论文等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究多边形在建筑设计中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的多边形知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-多边形的历史背景：介绍多边形在数学发展史上的重要地位，如古埃及人使用多边形进行土地测量，古希腊数学家对多边形性