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22古诗三首塞下曲(说课稿)2023-2024学年统编版语文四年级下册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《塞下曲》三首,选自统编版语文四年级下册。内容包括诗歌的朗读、理解、背诵以及作者背景的介绍。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的诗歌教学,可以让学生在已有对古诗的初步认识基础上,进一步了解古诗的韵律、意境和情感表达。同时,通过学习作者背景,可以拓宽学生的历史知识面。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、文化自信和审美能力。通过学习《塞下曲》,学生能够感受古代边塞诗歌的韵味,增强对中华传统文化的认同感。同时,引导学生通过朗读和品味,提升语言文字运用能力,培养独立思考和表达的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌理解:重点把握《塞下曲》三首诗歌的主题思想,如《塞下曲》一诗中的“林暗草惊风,将军夜引弓”所展现的将军英勇形象和战场氛围。
-朗读技巧:培养学生准确、生动地朗读诗歌的能力,如注意停顿、语气和节奏的变化。
-文本背诵:通过反复朗读和背诵,帮助学生记忆诗歌内容,提高记忆力。
2.教学难点
-诗歌意境:理解诗歌中蕴含的丰富意境,如《塞下曲》二诗中的“月黑雁飞高,单于夜遁逃”所描绘的夜战场景和边塞的荒凉。
-文学手法:识别诗歌中运用的修辞手法,如《塞下曲》三诗中的比喻和夸张,引导学生分析其表达效果。
-文化内涵:探究诗歌背后的文化内涵,如边塞文化的独特性和历史背景,增强学生的文化意识。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材,以便于跟随课堂内容进行学习。
2.辅助材料:准备与《塞下曲》相关的图片,如边塞风光、古代战场景象,以及相关的视频资料,帮助学生直观理解诗歌背景。
3.教室布置:设置朗读角,供学生进行诗歌朗读练习;同时,准备黑板或白板,用于展示诗歌内容和分析要点。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师以提问的方式导入:“同学们,你们有没有听说过边塞诗?今天我们要学习的就是三首经典的边塞诗——《塞下曲》。”
2.学生积极回答,教师总结:“边塞诗是描写边塞风光和军旅生活的诗歌,今天我们要一起走进这些诗篇,感受边塞将士的英勇与豪情。”
二、朗读诗歌,感知内容
1.教师范读《塞下曲》三首,让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2.学生跟读,注意诗歌的节奏和韵脚。
3.教师引导学生自读,注意读准字音,理解诗歌大意。
三、分析诗歌,探究主题
1.教师提问:“这三首诗歌分别描绘了什么样的场景?它们传达了怎样的情感?”
2.学生小组讨论,教师巡视指导。
3.学生代表分享讨论成果,教师点评并总结:
-《塞下曲》一诗:描绘了边塞将士在林暗草惊风的情况下,将军夜引弓,英勇无畏的战斗场面。
-《塞下曲》二诗:通过月黑雁飞高的景象,展现了边塞将士在夜战中勇敢追逐敌人的英勇形象。
-《塞下曲》三诗:以单于夜遁逃为背景,表达了边塞将士对敌人的警惕和战无不胜的决心。
四、品味语言,感受意境
1.教师提问:“这三首诗歌中有哪些词语或句子让你印象深刻?”
2.学生自由发言,教师点评并总结:
-“林暗草惊风,将军夜引弓”:通过“林暗草惊风”营造了紧张、惊险的氛围,凸显将军的英勇。
-“月黑雁飞高,单于夜遁逃”:以“月黑雁飞高”为背景,展现了边塞将士在夜战中的机智和勇敢。
-“雪满山川白,胡骑夜遁逃”:通过“雪满山川白”描绘出边塞的壮美景色,与“胡骑夜遁逃”形成鲜明对比。
五、拓展延伸,提升素养
1.教师提问:“边塞诗在我国文学史上有着重要的地位,你们知道为什么吗?”
2.学生思考并回答,教师总结:边塞诗反映了边塞将士的英勇与豪情,展现了我国古代边塞文化的独特魅力。
3.教师布置课后作业:
-背诵《塞下曲》三首;
-收集有关边塞诗的资料,下节课分享;
-以《塞下曲》为题材,创作一幅画或一首诗。
六、总结评价
1.教师提问:“通过今天的学习,你们有哪些收获?”
2.学生分享学习心得,教师点评并总结:
-学习了边塞诗的特点和表达方式;
-感受到边塞将士的英勇与豪情;
-提升了文学素养和文化自信。
七、布置作业
1.背诵《塞下曲》三首;
2.收集有关边塞诗的资料,下节课分享;
3.以《塞下曲》为题材,创作一幅画或一首诗。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.诗歌理解与鉴赏能力提升
-学生能够通过朗读、背诵和小组讨论,理解《塞下曲》三首诗歌的主题思想和情感表达。
-学生能够识别诗歌中的修辞手法,如比喻、夸张等,并分析其表达效果。
-学生能够从诗歌中感受到边塞文化的独特魅力,增强对中华传统文化的认同感。
2.语言文字运用能力增强
-学生在朗读过程中,能够准确把握诗歌的节奏和韵律,提高语言表达的
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