Unit 2 Being a good language learner Reading Actively 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

教材分析

本节课选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively。本单元主要围绕如何成为一个优秀的语言学习者展开，通过阅读文章，让学生了解学习策略，培养自主学习能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语阅读理解能力和实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提升他们在真实语境中获取和处理信息的能力。

2.强化学生的自主学习意识，通过学习策略的学习，提高他们的语言学习效率。

3.培养学生的跨文化意识，使他们能够尊重不同文化背景下的语言学习方式。

4.增强学生的批判性思维能力，鼓励他们对语言学习方法和技巧进行反思和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常交流。然而，针对本节课的主题“Beingagoodlanguagelearner”，学生在学习策略的掌握和自主学习能力的培养上可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对英语学习通常有一定的兴趣，但学习动机可能因人而异。部分学生可能对学习策略和方法感兴趣，而另一些学生可能更倾向于传统的记忆和重复练习。学生的能力水平参差不齐，有的学生具备较强的自主学习能力，能够独立查找资料和解决问题；而有的学生则可能依赖教师的指导和同伴的帮助。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Beingagoodlanguagelearner”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对学习策略的理解和应用可能存在困难，难以将理论转化为实际操作；二是自主学习能力的培养需要时间和耐心，学生可能难以坚持；三是跨文化意识的培养需要学生具备一定的文化背景知识，对于一些文化差异的理解可能存在障碍。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解学习策略的理论知识，帮助学生建立正确的学习观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习经验，促进交流与合作。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析学习策略的应用，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示学习策略的图表和实例，增强视觉效果。

2.视频资料：播放英语学习者的访谈或学习经验分享视频，激发学生学习兴趣。

3.在线资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入主题：“同学们，你们在学习英语的过程中，有没有遇到过一些困难？比如，如何提高阅读速度，如何记住更多的单词，或者如何提高口语表达能力？”

2.学生分享自己的学习经验，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来探讨如何成为一个优秀的语言学习者。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题：“Beingagoodlanguagelearner”，并简要介绍课文内容。

2.学生阅读课文，了解文章大意。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨句：“Tobeagoodlanguagelearner,youneedtobeorganized,patient,andpersistent.”

2.学生分组讨论，分析以下问题：

a.课文中的“organized”指的是什么？

b.课文中的“patient”和“persistent”分别代表什么？

c.文章是如何阐述这些学习策略的？

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、全文侧重点讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的关键句：“Agoodlanguagelearnerissomeonewhoisorganized,patient,andpersistent.”

2.学生跟随老师的讲解，理解关键句的含义。

3.老师举