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4.1.1人类的起源和发展说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人类的起源和发展

2.教学年级和班级：人教版生物七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习人类的起源和发展，使学生能够理解生物进化的基本概念，培养他们运用科学方法探究问题的能力，以及形成对生命起源和演化的科学态度和价值观。具体目标包括：

1.理解生命的起源和发展是一个长期的、渐进的进化过程。

2.能够运用比较、分析等方法，探讨生物进化的证据和人类在生物进化中的地位。

3.培养学生的批判性思维，激发他们对生命科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解人类的起源和发展过程，以及生物进化的基本原理。具体包括以下细节：

-介绍人类在生物进化树中的位置，强调人类与其他生物的亲缘关系。

-解释化石作为生物进化证据的重要性，如北京猿人化石的发现对研究人类起源的意义。

-讨论生物进化的驱动力，如自然选择、基因突变等，以及这些因素如何作用于生物种群。

-强调生物进化的连续性和渐进性，通过实例说明生物种群的演化过程。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-学生可能难以理解生物进化的时间尺度，比如地质年代的概念和对长时间跨度内的生物变化的认识。

-学生可能对化石的形成过程和化石证据的解释感到困惑，如化石的层次分布和地质层序。

-学生可能难以把握自然选择和基因突变的机制，以及它们如何导致生物种群的演化。

-举例来说，讲解“自然选择”时，难点在于让学生理解环境因素如何对生物个体产生选择性影响，例如，通过展示不同环境下生物形态的变化，让学生理解自然选择的作用。

-在讨论“基因突变”时，难点在于解释突变如何产生新的遗传变异，以及这些变异如何被自然选择筛选，例如，通过具体的遗传案例分析基因突变对生物特征的影响。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究和项目导向学习为主要教学活动。首先，通过讲授介绍人类起源和发展的基础知识，确保学生掌握核心概念。随后，通过展示化石记录和生物进化案例，引导学生进行小组讨论，分析生物进化的证据。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟生物学家进行科学探究，增强体验感和参与度。在教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示生物进化过程，以及视频资料来辅助讲解复杂概念，帮助学生形象化理解进化理论。

教学过程

同学们，今天我们将学习《人类的起源和发展》这一章节。在这节课中，我们将探讨人类在生物进化过程中的地位，以及生物进化的基本原理。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

（1）回顾上节课内容，提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？请大家简要回顾一下。

（2）引导学生思考：人类是如何起源的？我们与其他生物有什么关系？

（3）激发兴趣：今天，我们将学习关于人类起源和发展的知识，让我们一起揭开这个神秘的面纱。

2.讲解人类在生物进化树中的位置

（1）展示生物进化树，讲解人类在进化树中的位置。

（2）引导学生观察人类与其他生物的亲缘关系，如与其他灵长类动物的相似之处。

（3）讲解人类与其他生物的共同祖先，以及生物进化的过程。

3.探讨生物进化的证据

（1）介绍化石作为生物进化证据的重要性。

（2）展示北京猿人化石等实例，讲解化石的形成过程和化石证据的解释。

（3）引导学生分析化石记录，了解生物进化的过程。

4.讨论生物进化的驱动力

（1）讲解自然选择的概念，展示自然选择在生物进化中的作用。

（2）通过实例说明基因突变如何产生新的遗传变异。

（3）引导学生讨论自然选择和基因突变如何作用于生物种群，导致生物演化。

5.分析生物进化的连续性和渐进性

（1）讲解生物进化的连续性，展示生物种群的演化过程。

（2）通过实例说明生物进化的渐进性，如马的进化过程。

（3）引导学生思考生物进化的时间尺度，理解地质年代的概念。

6.课堂互动：角色扮演

（1）将学生分成若干小组，每组选一名代表扮演生物学家。

（2）各小组根据所学内容，讨论并展示生物学家如何研究人类起源和发展。

（3）其他同学对各组的表现进行评价，教师进行点评和总结。

7.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结人类起源和发展的基本过程。

（2）强调生物进化的连续性和渐进性，以及自然选择和基因突变在生物进化中的作用。

8.作业布置

（1）请同学们结合本节课所学内容，课下阅读相关资料，撰写一篇关于人类起源和发展的短文。

（2）下节课我们将进行课堂讨论，同学们要准备好自己的观点和论据。

同学们，今