第8单元 习作：有你，真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第8单元习作：有你，真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

一、设计思路

本节课以统编版六年级语文上册第8单元习作“有你，真好”为主题，旨在引导学生通过具体事例表达对身边人的感激之情。设计思路如下：

1.导入新课，引导学生回顾本单元课文内容，感受作者对身边人的感激之情。

2.分析例文，让学生了解如何运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象，以及如何抒发感激之情。

3.习作指导，教授写作技巧，如选材、构思、表达方式等，让学生有针对性地进行习作练习。

4.小组讨论，学生相互交流习作心得，互相借鉴、修改，提高写作水平。

5.总结课堂，强调写作来源于生活，鼓励学生关注身边的人和事，学会感恩。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体目标如下：

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行表达与交流的能力，通过习作训练，提高学生的写作技巧和语言表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的思维活力，培养学生观察、分析、概括、创新等思维能力，提升写作过程中的逻辑性和创造性。

3.文化传承与理解：引导学生关注身边的人和事，传承中华民族优秀传统文化，弘扬感恩精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的感知、鉴赏和创造能力，通过写作表达自己的情感和价值观，提升审美素养。

三、重点难点及解决办法

重点：引导学生学会通过具体事例和细节描写表达感激之情，掌握写作的基本技巧和情感抒发的方法。

难点：学生可能难以把握如何将抽象的情感转化为具体的文字表达，以及如何通过细节描写来展现人物的内心世界。

解决办法与突破策略：

1.创设情境：通过讲述或播放一些真实的感激故事，激发学生的情感共鸣，帮助他们理解感激的具体表现。

2.拆解步骤：将写作过程分解成选材、构思、起草、修改等步骤，逐一指导，让学生逐步掌握写作要领。

3.实例引导：提供优秀例文，引导学生分析例文中的细节描写和情感表达，让学生模仿和实践。

4.互动交流：组织小组讨论，让学生相互分享习作心得，教师及时给予反馈，帮助学生改进写作。

5.反复实践：鼓励学生多次练习，每次练习后都进行自我反思和修改，逐步提升写作能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解写作技巧和情感表达方法，同时引导学生就习作主题进行小组讨论，激发思维碰撞。

2.设计写作工作坊，让学生在课堂上即兴创作，通过角色扮演模拟场景，增强情感体验，促进写作内容的丰富和真实。

3.利用多媒体展示相关视频或图片，辅助学生更好地理解感激情感的表达，同时使用互动式白板工具，增加课堂互动性和趣味性。

五、教学过程

同学们，今天我们将进入第8单元的习作——“有你，真好”。这个主题要求我们表达对身边人的感激之情。在我们日常生活中，总会有那么一些人，他们的存在让我们的生活变得更加美好，他们的帮助和支持让我们感到温暖。现在，请大家拿出笔记本，我们开始今天的习作探究。

（一）导入新课

1.回顾本单元课文内容，引导学生分享对课文中人物感激之情的感受。

-请问同学们，本单元的课文中有哪些让你印象深刻的感激之情？

-你能分享一下你读完这些课文后的感受吗？

2.引导学生思考，他们的生活中有哪些值得感激的人和事。

-在你的生活中，有没有那么一个人，让你觉得“有你，真好”？

-请大家闭上眼睛，回想一下，那些让你感到温暖和感激的时刻。

（二）分析例文

1.分享一篇例文，让学生感受如何通过具体事例和细节描写表达感激之情。

-现在我给大家分享一篇例文，请大家认真阅读，思考作者是如何表达感激之情的。

-请几位同学分享一下你们的阅读感受，作者是如何通过细节描写来表达感激的？

2.引导学生分析例文中的写作技巧，如情感抒发、细节描写等。

-我们来看看作者是如何通过情感抒发来打动读者的。

-请大家注意例文中的细节描写，它们是如何帮助作者表达感激之情的？

（三）习作指导

1.讲解写作技巧，包括选材、构思、表达方式等。

-现在，我们来谈谈如何选材，选择哪些人和事来表达感激之情。

-接下来，我们讨论一下如何构思，如何将你的感激之情转化为文字。

2.指导学生进行写作练习，提供反馈和建议。

-现在，请大家拿出纸笔，尝试写一段关于感激的文字。

-写完后，你可以和身边的同学分享一下，也可以让我看看，我会给你一些建议。

（四）小组讨论

1.学生分组，相互交流习作心得，互相借鉴、修改。

-现在，请大家四人一组，相互交流你们的习作，看看有没有可以改进的地方。

-每组选一位代表，分享一下你们小组的讨论成果。

2.教师巡回指导，给予学生实时反馈和帮助。

-在同学们讨论的过程中，我会巡回指导，如果遇