4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 说课稿 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿2023-2024学年统编版七年级历史上册

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教材分析

本节课“4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁”是2023-2024学年统编版七年级历史上册的重要内容。本节课主要讲述了西晋的建立、统一过程以及北方各族的内迁情况，旨在帮助学生理解西晋时期的历史背景、民族关系和社会特点，培养学生的历史思维和分析问题的能力。教材通过生动的史实和丰富的插图，引导学生深入了解这一历史时期，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.提升时空观念，理解历史事件发生的时间背景和空间环境，认识到西晋统一与分裂的历史脉络。

2.增强历史解释能力，分析西晋统一的原因及北方各族内迁的影响，探讨历史发展的复杂性。

3.培养史料实证意识，通过分析教材中的史实和插图，学会从史料中提取有效信息，形成自己的历史见解。

4.增进家国情怀，认识到民族融合和国家统一的重要性，激发对国家历史的兴趣和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识，了解了三国时期的时代背景，对历史事件的顺序有一定的认识。

2.学生对历史故事充满兴趣，具有较强的探索欲望，喜欢通过直观的方式学习历史知识。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字和图片获取信息。在风格上，学生倾向于通过合作讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对西晋与三国时期的关系理解不深，难以把握西晋统一的历史意义；对北方各族内迁的原因和影响缺乏直观的认识，可能难以理解民族融合的复杂性。此外，对教材中的历史概念和术语的理解也可能成为学习障碍。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、历史地图软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：数字历史教材、网络历史资料库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、历史场景模拟

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的内容是“4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁”。接下来，我将带领大家一步步探究这一历史时期的特点和意义。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的三国时期。谁能告诉我，三国时期都有哪些国家？（学生回答：魏、蜀、吴）对，那么这三个国家最终是谁统一了呢？今天我们要学习的西晋，就是统一这三个国家的朝代。那么，西晋是如何统一北方，又为何说是短暂的统一呢？接下来，让我们一起走进西晋的历史。

2.探究一：西晋的建立与统一

（1）请大家打开教材，翻到第17课，阅读课文第一部分“西晋的建立与统一”，了解西晋是如何建立和统一北方的。

（2）阅读完毕后，请一位同学来分享一下你的阅读心得。（学生回答）

（3）很好，这位同学总结得非常到位。西晋的建立，离不开司马炎的努力。那么，司马炎是如何统一北方的呢？请大家再次阅读课文，找出关键信息。

（4）请大家讨论一下，西晋统一北方后，对当时的社会有哪些影响？（学生讨论）

（5）同学们讨论得很热烈。西晋统一北方后，确实带来了短暂的稳定和繁荣。但是，这种统一为何说是短暂的呢？接下来，我们进入下一个探究环节。

3.探究二：北方各族的内迁

（1）请大家阅读课文第二部分“北方各族的内迁”，了解当时北方各族为何会内迁。

（2）阅读完毕后，请一位同学来分享一下你的阅读心得。（学生回答）

（3）很好，这位同学总结得非常到位。北方各族的内迁，原因是多方面的。那么，这种内迁对当时的社会有哪些影响呢？请大家再次阅读课文，找出关键信息。

（4）请大家讨论一下，北方各族的内迁对当时的社会有哪些影响？（学生讨论）

（5）同学们讨论得很热烈。北方各族的内迁，促进了民族融合，但也带来了新的矛盾。接下来，我们进入下一个探究环节。

4.探究三：西晋的短暂统一与北方各族内迁的关系

（1）请大家思考一个问题：西晋的短暂统一与北方各族的内迁有什么关系？

（2）请同学们分小组讨论，并在小组内分享你的观点。（学生讨论）

（3）讨论完毕后，请每组派一位代表来汇报你们的讨论成果。（学生汇报）

（4）很好，各组都给出了自己的观点。西晋的短暂统一与北方各族的内迁确实存在一定的关系。这种关系表现在：西晋统一北方后，民族矛盾并未完全解决，反而因为内迁的民族问题而加剧，最终导致西晋的灭亡。

5.总结提升

（1）通过本节课的学习，我们了解了西晋的建立与统一，以及北方各族的内迁情况。请大家思考一下，这段历史给我们带来了哪些启示？

（2）请同学们在小组内分享你的观点，并在全班范围内进行交流。（学生讨论）

（3）讨论完毕后，请一位同学来分享一下你的总结。（学生回答）

（4）很好，这位同学的总结非常精彩。西晋的历史告诉我们，国家的统一和民族的融合