数字编码-（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

数字编码-（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“数字编码-（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版”

本节课选自人教版三年级上册数学教材第三章《生活中的数学》中的“数字编码”一节。本节课旨在让学生了解数字编码在生活中的应用，培养学生对数字信息的认识和理解能力。通过本节课的学习，学生将掌握数字编码的基本概念，理解数字编码的规律，并能运用所学知识解决实际问题。本节课内容与生活紧密联系，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.数感：通过数字编码的学习，培养学生对数字的敏感度，能够理解数字在编码中的意义和作用，提高对数字的运用能力。

2.应用意识：使学生认识到数学与生活的联系，学会将数字编码应用于解决实际问题，增强学生的数学应用意识。

3.逻辑思维：培养学生通过观察、分析数字编码的规律，发展逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和简单的逻辑关系。在知识方面，学生对数字有一定的认识，能够读写100以内的数字，但对于数字编码的概念尚不熟悉。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑推理能力正在发展，但尚需加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。此外，学生在合作学习方面有了一定的基础，但还需要进一步培养团队协作和沟通能力。

在行为习惯上，学生可能存在一些问题，如作业完成不认真、课堂纪律有待提高等，这些习惯可能会对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等，以保障教学效果。同时，通过数字编码的学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认识和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-互动式智能教学板

-投影仪及电脑

-数学教具（数字卡片、编码示例）

-课程教学PPT

-实物模型或图片（如身份证、条形码等）

-学生练习册

-课堂管理软件（如班级优化大师）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组生活中常见的编码，如身份证号码、商品条形码等，引导学生观察并提问：“你们在生活中在哪里见过这些数字？它们有什么作用？”

-提出问题：邀请学生分享自己的发现，并提问：“这些数字有什么共同的特点？它们是如何帮助我们识别信息的？”

-预设目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——数字编码。

2.讲授新课（15分钟）

-引入概念：教师简要介绍数字编码的定义和作用，解释数字编码在生活中的重要性。

-示例讲解：以身份证号码为例，详细讲解数字编码的构成和意义，如出生日期、地区代码等。

-用时：5分钟

-互动讨论：教师提问：“你们还能想到哪些生活中的数字编码？”学生回答后，教师总结并展示更多实例。

-用时：5分钟

-总结规律：教师引导学生总结数字编码的规律，如连续性、唯一性等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习编码：教师发放数字卡片，学生根据教师提供的编码规则，尝试编写自己的数字编码。

-用时：5分钟

-讨论交流：学生展示自己的编码，并与同伴讨论编码的合理性、有效性。

-用时：5分钟

-教师点评：教师对学生的编码进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题：“数字编码在生活中的应用有哪些？它们给我们带来了哪些便利？”

-用时：3分钟

-互动环节：学生分组讨论，每组提出一个数字编码在实际生活中的应用案例，并进行分享。

-用时：7分钟

-教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调数字编码在生活中的重要作用。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“如何通过数字编码快速找到图书馆中的某本书？”学生思考并尝试解决。

-用时：3分钟

-核心素养拓展：教师引导学生思考数字编码在信息社会中的价值，如何运用数字编码提高生活效率。

-用时：2分钟

6.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数字编码在实际生活中的应用。

-鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多数字编码的奥秘。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字编码的应用案例：收集不同领域的数字编码应用实例，如图书馆书籍编码、银行账号、车牌号码、购物小票上的条形码等。

-编码技术的发展历史：介绍数字编码技术的发展，包括早期的人工编码到