第1课《社戏》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第1课《社戏》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过解读鲁迅先生的经典短篇小说《社戏》，培养学生的文学鉴赏能力和对传统文化的认识。结合八年级学生的认知水平和统编版语文八年级下册的教学内容，本节课将重点分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，引导学生深入理解作品主题，提高学生的阅读理解能力和文学素养。同时，通过课堂讨论与互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识与批判性思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《社戏》中的语言特色，使学生学会欣赏文学作品的独特表达方式，提高语言感受力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考小说的主题思想和人物性格，培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习《社戏》，使学生了解鲁迅先生的文学成就，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，学会从多个角度欣赏和评价小说的艺术价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《社戏》的故事情节梳理：重点在于让学生掌握小说的主要情节发展，包括故事的起因、经过和结果。例如，分析小说中主人公“我”与伙伴们看戏的经历，以及他们在过程中的情感变化。

-人物形象分析：引导学生关注小说中的主要人物形象，如“我”、“六一”等，理解他们的性格特点和行为动机。例如，通过六一的善良和热情，以及“我”的敏感和多思，来探讨人物性格对故事发展的影响。

-鲁迅先生的文学语言特色：让学生感受鲁迅先生独特的文学语言，如细腻的心理描写、讽刺手法的运用等。例如，分析小说中对于社戏场面的描写，如何通过语言传达出作者的情感和批判态度。

2.教学难点

-深入理解小说主题：小说的主题较为深刻，如乡村生活的真实面貌、人性的复杂性等。难点在于引导学生从表面情节中提炼出主题思想，例如，通过分析“我”与六一的友谊，探讨小说对于传统道德和人性的反思。

-理解鲁迅先生的讽刺手法：鲁迅的讽刺手法往往含蓄而深刻，学生可能难以把握。例如，小说中对社戏场面的描述，既表现了乡村的纯朴，也隐含了对封建残余的批判，需要教师引导学生细致品味。

-阅读理解能力的提升：小说中的隐含意义和深层含义需要学生具备一定的阅读理解能力才能领悟。例如，小说结尾“我急得要哭出来了”的情感表达，需要学生结合全文理解“我”内心的挣扎和无奈。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《社戏》电子文本、鲁迅先生作品集

-教学手段：小组讨论、问答互动、情景模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于家乡传统节庆活动的经历，引导学生思考这些活动中蕴含的文化价值。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的鲁迅先生的其他作品，如《从百草园到三味书屋》，引导学生思考鲁迅笔下的乡村生活。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《社戏》的背景和鲁迅的写作意图，解读小说的情节结构。

-举例说明：通过分析小说中的具体描写，如社戏的场景、人物的语言和行为，说明鲁迅如何通过细节描写来塑造人物形象和传达主题。

-互动探究：分组讨论小说中的主要人物性格特点和小说所反映的社会问题，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据小说内容，撰写一段关于“我”与六一友谊的短文，练习语言表达和情感描写。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生通过《社戏》传达的对传统文化的态度和对社会现实的批判。

-回顾学生的讨论和写作练习，肯定学生的表现，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生阅读鲁迅的另一篇短篇小说，如《阿Q正传》，并撰写一篇关于小说主题的短评。

-明确要求：作业要求包括对小说主题的准确把握和至少三个具体例证的支持。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《社戏》的故事情节，准确地描述主要人物的性格特征，理解小说所反映的社会背景和文化内涵。通过对小说中鲁迅先生语言特色的分析，学生能够识别并欣赏鲁迅的文学语言，如细腻的心理描写、讽刺手法的运用等。

2.阅读理解能力方面：学生在阅读《社戏》后，能够自主发现并解读小说中的深层含义，如对封建习俗的批判、对人性善良的颂扬等。通过课堂讨论和写作练习，学生的阅读理解能力得到了提升，能够更好地理解文学作品的主题和作者的写作意