第5课 青铜器与甲骨文 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docxVIP

第5课青铜器与甲骨文说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“第5课青铜器与甲骨文”为主题，紧扣七年级上册浙江省部编版历史与社会教材，通过展示青铜器与甲骨文的图片、视频等多媒体资料，引导学生了解夏商周时期的历史文化特点。教学过程中，注重培养学生的观察力、分析力和历史思维能力，激发学生对历史文化的兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的历史思维和审美能力。通过学习青铜器和甲骨文，学生能够理解古代文明的发展脉络，增强文化自信；同时，培养学生批判性思维，学会从历史材料中提取信息，培养实证意识；此外，通过艺术欣赏，激发学生对传统文化的热爱，提升审美情趣。

学情分析

本节课针对七年级上册浙江省部编版历史与社会教材，考虑到学生处于初中阶段，对夏商周时期的历史文化有一定的好奇心，但整体知识储备有限。学生在知识层面，对青铜器和甲骨文的相关知识了解不多，缺乏系统的历史认知。在能力方面，学生的观察力、分析力和历史思维能力尚待提高，需要通过具体案例来培养。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待加强，需要通过本节课的学习，激发对传统文化的兴趣。

此外，部分学生可能存在学习兴趣不高的现象，需要教师在教学中注重激发学生的积极性。部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能较为内向，不善于表达自己的观点，而有的学生则可能过于活跃，容易影响课堂纪律。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，营造良好的学习氛围，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过详细讲解青铜器和甲骨文的历史背景、文化意义，引导学生深入理解。

2.设计“青铜器与甲骨文寻宝”游戏，让学生分组合作，通过实物模型和图片识别，增强学习趣味性和参与度。

3.利用多媒体展示夏商周时期的生活场景，通过图片、视频等形式，直观呈现历史信息，提高学生的视觉体验。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟古代学者解读甲骨文，提升学生的历史思维和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示夏商周时期的文物图片，如青铜器、甲骨文等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些文物来自哪个时代？它们代表了什么样的历史文化？”

-学生分享自己的看法，教师总结引出课题：“今天，我们就来一起探索夏商周时期的青铜器与甲骨文。”

2.讲授新知（20分钟）

-青铜器的制作工艺与历史意义

-展示青铜器图片，介绍其制作工艺和艺术特点。

-讲解青铜器在夏商周时期的政治、经济、文化生活中的作用。

-甲骨文的历史背景与解读方法

-展示甲骨文图片，介绍其历史背景和发现过程。

-讲解甲骨文的文字特点和解读方法，如占卜、祭祀等内容。

-夏商周时期的日常生活与文化

-通过图片和视频，展示夏商周时期的日常生活场景。

-讲解夏商周时期的文化特点，如礼制、艺术、宗教等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：结合所学知识，设计一个以青铜器或甲骨文为主题的宣传海报。

-分组展示，其他学生评价，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调青铜器和甲骨文的历史价值。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对夏商周时期的历史文化有了哪些新的认识？”

-学生分享学习体会，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后阅读，了解夏商周时期的其他重要历史事件。

-撰写一篇关于青铜器或甲骨文的短文，可以是介绍、解读或评价等。

-准备下一节课的讨论话题，如“夏商周时期的礼仪制度”。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-青铜器图片集：收集夏商周时期的青铜器图片，包括礼器、兵器、生活用具等，以便学生更直观地了解青铜器的种类和特点。

-甲骨文解读资料：整理甲骨文的相关解读资料，包括占卜内容、文字演变等，帮助学生深入理解甲骨文的历史和文化价值。

-夏商周时期的历史文献：《尚书》、《诗经》等古代文献中的相关内容，让学生了解夏商周时期的政治、经济、文化等方面的信息。

-夏商周时期的生活场景复原图：通过绘画或动画形式展示夏商周时期的生活场景，如宫殿、市场、战争等，帮助学生构建历史画面。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找夏商周时期的青铜器和甲骨文的相关书籍，如《中国青铜器》、《甲骨文通论》等，以加深对教材内容的理解。

-鼓励学生参观博物馆，实地观察青铜器和甲骨文的原件或复制品，增强对历史文化的直观感受。

-组织学生进行小组研究，选取夏商周时期的一个特定主题（如某位帝王、某项发明、某种礼仪等），通过查阅资料、讨论分析，