Unit12 Review（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册.docxVIP

Unit12Review（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit12Review（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

设计意图

本节课“Unit12Review”旨在帮助学生巩固和复习北师大版英语三年级下册第十二单元的核心词汇和句型。通过复习，使学生能够熟练运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，结合学生实际情况，本节课将以趣味性和实用性为原则，引导学生主动参与，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确拼读和运用本单元的核心词汇，熟练运用重点句型进行实际情景下的交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重中西方文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，提高他们在英语学习中的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主参与学习，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“playground”、“toy”、“pencil”等与本单元主题相关的词汇，要求学生能够正确拼读并在句子中使用。

-重点句型运用：如“Whereis...?Its...”和“Whatsthis?Its...”等询问和回答物品位置的句型，要求学生在实际情景中准确运用。

-听力理解：播放本单元相关听力材料，学生能够理解并捕捉关键信息，如物品的位置和描述。

2.教学难点

-词汇辨析：例如，“pencil”和“pen”的区别，学生容易混淆。教师可以通过实物展示和图片辅助，帮助学生区分。

-句型变换：在询问物品位置时，学生可能难以掌握句型的变化，如“Whereistheball?Isitunderthedesk?”。教师可以通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习。

-答案多样性：对于“Whereis...?”的问题，学生可能只会回答“Hereitis.”，而不懂得使用其他表达方式，如“Thereitis.”或“Itsoverthere.”。教师需要引导学生理解并使用多种回答方式，增强语言的灵活性和多样性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版英语三年级下册课本，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片卡片、单词卡片，以及教学视频片段，用于辅助词汇教学和情境模拟。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学资源和进行互动活动。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit12Review的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学习了Unit12，谁能告诉我这个单元我们学习了哪些内容？”

-展示Unit12的图片或视频片段，让学生回顾单元主题。

-简短介绍本节课的复习目标，为接下来的学习打下基础。

2.核心知识回顾（10分钟）

目标：让学生回顾并巩固Unit12的核心词汇和句型。

过程：

-讲解Unit12的核心词汇，如“playground”、“toy”、“pencil”等，并进行拼读练习。

-介绍重点句型“Whereis...?Its...”和“Whatsthis?Its...”，通过例句展示其用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的关联性。

3.案例分析与互动练习（20分钟）

目标：通过具体案例和互动练习，让学生深入了解Unit12的内容。

过程：

-选择几个典型的场景，如教室、操场等，让学生练习使用核心词汇和句型。

-学生分角色扮演，进行对话练习，如询问和回答物品位置。

-教师提供反馈，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit12主题相关的情景进行讨论。

-小组内讨论如何在不同的情景下运用所学词汇和句型。

-每组准备简短的对话或情景剧，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit12内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景对话或情景剧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强