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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计思路

本节课《口语交际：安慰》以统编版语文四年级上册教材为依据，结合学生实际生活经验和四年级学生的认知水平，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会在不同情境下运用恰当的语言进行安慰。课程内容紧贴教材，旨在培养学生的口语表达能力、同理心以及人际交往能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的词语和句式进行有效安慰的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析情境，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承我国优秀传统文化中关于人际交往的智慧。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好语言的感知能力，提升口语表达的美感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在语文学习过程中，已经积累了基本的词汇和句型，能够进行简单的口语交流，对日常生活情境有一定的理解和应对能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式；在能力上，学生具备初步的倾听和表达能力，但需要引导以提升交际技巧；学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行口语交际时，可能会遇到表达不流畅、用词不当、情境理解不足等问题；此外，如何在安慰他人时既表现出同理心又不失礼貌，对他们来说是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室多媒体设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、音频素材、视频素材

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际《安慰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要安慰别人的时候？你是怎么做的？”

展示一些关于安慰他人的图片或视频片段，让学生初步感受安慰他人的重要性和难度。

简短介绍本节课的主题《安慰》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《安慰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《安慰》的基本概念、组成部分和交际原则。

过程：

讲解《安慰》的定义，包括其主要目的和场景。

详细介绍《安慰》的组成部分，如倾听、理解、表达同情和提供帮助等，使用示例帮助学生理解。

3.《安慰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《安慰》的技巧和策略。

过程：

选择几个典型的《安慰》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情境和安慰的有效性，让学生全面了解不同的安慰方法。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学技巧进行有效的安慰。

小组讨论：让学生分组讨论在特定情境下如何更好地安慰他人，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《安慰》相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下的安慰策略，以及如何让安慰更有效。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《安慰》技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、安慰策略及效果评估。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《安慰》技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《安慰》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《安慰》技巧在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中实践所学。

布置课后作业：让学生模拟一个安慰他人的场景，并撰写一篇关于安慰的反思日记，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握《口语交际：安慰》的基本概念，包括安慰的定义、目的和原则。通过案例分析，学生能够识别出不同情境下安慰的有效方法和技巧，并能够运用所学知识，选择合适的词语和句式进行口语表达。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了口语交际能力。他们学会了如何倾听他人的感受，如何表达同情和理解，以及如何提供实际的帮助。这些技能的提升有助于学生在现实生活中更好地与他人沟通，建立和谐的人际关系。

3.思维发展方面：

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，增强了对他人的同理心和理解力。他们认识到安慰他人不仅是传递信息的过程，更是一种情感的支持和关怀。这种态度的转变有助于学生在日常生活