课题3 元素（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3元素（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

一、设计意图

本节课以人教版九年级化学上册“课题3元素（第2课时）”为教学内容，旨在通过深入讲解元素的概念、性质及在生活中的应用，帮助学生建立元素与物质之间的联系，提高学生的化学素养。结合学生的认知水平和课程要求，本节课的设计注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、探究的方式，掌握元素的基本知识，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作能力和创新思维，提高课堂互动性和实效性。

二、核心素养目标

1.理解元素概念，培养“宏观辨识与微观探析”素养；

2.通过元素性质的学习，发展“变化观念与平衡思想”素养；

3.探究元素在生活中的应用，提升“科学探究与创新意识”素养；

4.结合实际情境，增强“科学态度与社会责任”素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了物质的基本分类，如纯净物和混合物，以及物质的组成和结构。此外，学生对化学元素有了初步的认识，能够识别常见的元素符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科通常充满好奇心，对元素和物质的变化感兴趣。他们具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，喜欢通过实验和探究来学习新知识。学生中存在不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解元素的性质和分类上遇到困难，特别是在区分元素和原子的概念上。此外，对于抽象的化学符号和元素周期表的运用，学生可能会感到混淆。同时，将理论知识与实际应用相结合，以及解决复杂问题时，学生可能会面临一定的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集元素周期表、元素性质相关的图片、视频，以及相关科普文章。

3.实验器材：准备必要的实验用品，如元素周期表挂图、模型、实验记录表等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区、讨论区，保证教学活动顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的实例引入，例如手机电池的组成元素，引起学生对元素概念的好奇。提出问题：“你们知道手机电池里都包含哪些元素吗？”通过学生已有的生活经验，激发学习兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍元素的定义和特点，通过展示元素周期表，让学生观察并发现元素的排列规律。接着讲解元素的分类和性质，结合具体元素举例说明。最后，通过视频和图片资料，展示元素在自然界和生活中的应用，加深学生对元素的认识。

-展示元素周期表，讲解元素的定义和特点

-讲解元素的分类和性质，结合具体元素举例

-播放视频和展示图片，介绍元素的应用

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与元素相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括元素的识别、分类和性质等。教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。

-设计元素识别、分类和性质的问题

-学生分组讨论，回答问题

-教师巡回指导，解答疑问

4.课堂小结（5分钟）

-总结元素的定义、分类、性质和应用

-强调元素周期表的重要性

5.作业布置（5分钟）

布置与元素相关的作业，包括元素的识别、分类和性质的应用题。要求学生在课后复习元素周期表，加深对元素的理解。

-布置元素识别、分类和性质的应用题

-要求学生复习元素周期表

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素发现史：介绍一些重要元素的发现过程，如氧、氢、碳等，以及发现者的故事和背景。

-元素周期表的发展：讲解元素周期表的历史，包括门捷列夫发现周期律的故事，以及周期表在现代科学中的重要作用。

-元素的实际应用：详细介绍一些元素在工业、医疗、科技等领域的具体应用案例，如铜在电线中的应用，铁在建筑中的应用等。

-元素与生活的联系：探讨元素与日常生活的紧密联系，如食物中的微量元素、水中的矿物质等。

-环境中的元素：分析元素在环境中的作用，如氮循环、碳循环等，以及元素污染对环境的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，如《元素的奇妙旅程》、《元素周期表的故事》等，以增加对元素的了解。

-推荐学生参观化学博物馆或科技馆，亲身体验元素周期表的实物展示和互动展览。

-建议学生进行家庭小实验，如自制简单的电池，以实践的方式理解元素在电化学中的作用。

-提议学生关注与化学相关的新闻和科技进展，了解元素在最新科学研究中的应用。

-指导学生利用网络资源，如在线教育平台和视频讲座，深入学习元素周期表的构成和元素的特性。

-鼓励学生参加科学竞赛和挑战活动，通过解决实际问题来加深对元素知识的理解和应用。

-建议学生参与学校的科学