浙江省人教版历史与社会七年级下册7.1.1 规则的演变 说课稿.docxVIP

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.1.1规则的演变说课稿

主备人

备课成员

教材分析

“浙江省人教版历史与社会七年级下册7.1.1规则的演变说课稿”本节课主要讲述了人类社会在不同历史时期，规则如何随着时代的发展而演变。通过分析我国古代法律、近现代法律以及国际规则的演变，使学生认识到规则的重要性，并理解规则与时代背景的关系，培养学生的历史思维能力和法治意识。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在提高学生的社会参与度和责任感。

核心素养目标

培养学生对历史与社会现象的观察、分析能力，理解规则演变的内在逻辑，增强法治意识，提升公共参与素养，形成正确的历史观和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握不同历史时期规则的特点及其演变过程。

②理解规则演变对社会发展的影响和作用。

2.教学难点

①分析古代法律、近现代法律以及国际规则演变背后的社会背景和动因。

②培养学生运用历史思维方法，从多角度审视和评价规则演变的历史意义和现实价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍规则演变的历史背景和过程。

②运用讨论法，引导学生探讨规则演变对社会的影响。

③利用案例分析法，通过具体案例让学生深入理解规则的变化。

2.教学手段

①使用多媒体课件，展示不同历史时期的法律文献和图片，增强直观性。

②利用教学软件，设计互动环节，让学生参与规则演变的历史情景模拟。

③结合网络资源，提供相关的历史资料和视频，扩展学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问，“同学们，你们知道我们生活中的规则是从哪里来的吗？它们是如何形成的？”来引发学生对规则演变的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的法律与社会秩序的相关内容，为学生理解规则的演变打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍人类社会规则从古代到现代的演变过程，包括古代法律的起源、近现代法律的发展以及国际规则的建立。

举例说明：通过举例，如《汉律》的制定背景和内容，以及《联合国宪章》的诞生过程，帮助学生理解规则演变的具体案例。

互动探究：将学生分组，讨论不同历史时期规则的特点及其对社会的影响，引导学生思考规则演变背后的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生撰写一篇关于规则演变的短文，总结本节课的学习内容，并分享自己的观点。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调规则演变对社会发展的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极遵守规则，为构建和谐社会贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生收集并阅读一份近现代的法律文献，分析其背后的历史背景和社会影响，下节课分享学习心得。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述不同历史时期规则的特点及其演变过程，理解古代法律、近现代法律以及国际规则的形成背景和主要内容。

2.分析能力方面：学生能够运用所学知识，分析规则演变背后的社会原因，认识到规则与社会发展的相互关系。

3.思维能力方面：学生能够从多角度审视规则演变，形成正确的历史观和价值观，提高历史思维能力。

4.法治意识方面：学生增强了对法治的认识，理解了遵守规则的重要性，自觉遵守社会规则，为构建和谐社会贡献力量。

5.公共参与素养方面：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提高了公共参与意识和能力。

6.团队协作能力方面：学生在分组讨论环节，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力方面：学生在课后收集并阅读法律文献，自主学习，提高了学习能力和研究精神。

8.综合素质方面：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了历史与社会知识，还培养了良好的学习习惯、合作精神和责任意识，综合素质得到了提高。

教学反思与总结

在教学《规则的演变》这一节课的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我的反思和总结：

教学反思：

在设计课程时，我力求激发学生的兴趣，通过问题导入和情境创设，让学生在思考中进入学习状态。然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对于历史知识的学习兴趣并不高，这可能是因为历史事件距离他们生活较远，难以产生共鸣。在教学方法上，我尝试了讨论法和案例分析法，但发现学生在讨论时参与度不够，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活实际，或者是他们对于历史背景的了解不足，导致无法深入参与讨论。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。例如，在课堂互动环节，部分学生表现出较强的参与欲望，而另一部分学生则较为内向，不愿