河大音像版（2020） 五年级上册信息技术 第10课 好习惯计时器(三) 说课稿.docxVIP

河大音像版（2020）五年级上册信息技术第10课好习惯计时器(三)说课稿

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“好习惯计时器(三)”的学习，让学生掌握计时器的基本设置与应用，培养学生合理安排时间、高效利用资源的好习惯。结合五年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生运用信息技术手段，设计并制作一个实用的计时器，从而提高学生对信息技术的实际操作能力，为学生的日常生活和学习提供便捷。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，通过设计好习惯计时器，提高学生对信息技术在日常生活中的应用意识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维和创造性思维，将计时器设计与实际需求相结合，解决实际问题。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养。

4.合作交流：培养学生团队协作精神，通过小组合作完成计时器设计，提高沟通与协作能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本操作，对信息技术的应用有浓厚的兴趣。在知识层面，学生已掌握了基础的编程概念和简单的程序设计，能够理解变量、循环等基本概念。在能力层面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力有一定的发展，但尚需提高问题解决的能力。

在素质方面，学生具备初步的创新意识和团队协作精神，但往往缺乏持之以恒的耐心和细致观察的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对信息技术课程的学习效果。

学生对新事物充满好奇心，对于计时器的设计和应用表现出较高的学习热情，但需要引导他们从兴趣导向转向实际问题的解决，将所学知识转化为具体的应用，以培养他们解决实际问题的能力。此外，需要关注学生的个性化差异，因材施教，提高他们的自主学习能力和信息素养。

教学资源

-软件资源：计时器设计软件、MicrosoftPowerPoint

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、计时器设计模板、相关教程文档

-教学手段：小组讨论、个别辅导、课堂演示

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的计时器应用场景，如煮鸡蛋、跑步计时等，让学生思考计时器在生活中的作用。

-提出问题：询问学生是否有过制作计时器的想法，激发学生的好奇心和创作欲望。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：介绍计时器的基本原理和设计步骤，包括设置时间、启动和停止等功能的实现。

-示例展示：通过大屏幕展示一个简单的计时器设计案例，并解释其代码逻辑。

3.互动讨论（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论计时器设计中的关键环节，如如何设置定时、如何实现倒计时等。

-小组分享：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习设计：让学生根据所学知识，动手设计一个简单的计时器。

-个别辅导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问（用时5分钟）

-提问巩固：教师提问学生关于计时器设计的关键问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答：学生回答问题，教师给予反馈。

6.创新环节（用时5分钟）

-创新设计：鼓励学生思考如何将计时器应用于实际生活，提出创新性设计思路。

-分享交流：学生分享自己的创新设计，班级内进行交流讨论。

7.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调计时器设计在实际生活中的应用。

-学生反馈：学生反馈学习心得，教师给予评价和鼓励。

在整个教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。同时，教师关注学生的个性化需求，提供个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度，达到教学目标。通过创新环节的设计，培养学生的创新思维和实际应用能力，使教学过程更加生动有趣。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了计时器设计的基本原理和操作方法。学生能够独立设计并实现一个简单的计时器，理解了计时器的启动、停止和重置等功能。

2.提升了逻辑思维和问题解决能力。在计时器的设计过程中，学生需要运用逻辑思维来编写代码，解决实际问题，这有助于培养学生的计算思维。

3.增强了创新意识和实际应用能力。学生在创新环节中提出了许多有创意的计时器设计思路，将所学知识应用于实际生活场景，体现了学以致用的教学理念。

4.提高了团队协作和沟通能力。在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，有效沟通，共同完成任务。

5.培养了良好的信息素养。学生在学习过程中，不仅掌握了计时器设计的