《6 校园里的号令》（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动.docxVIP

《6校园里的号令》（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国通用一年级下册《道德与法治》中的《6校园里的号令》。本节课通过讲述校园中常见的号令，如上课、下课、集合等，引导学生了解和遵守学校纪律，培养良好的行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将掌握校园中常见的号令及其意义，与他们在学校生活中已经积累的经验相结合，更加深入地理解遵守纪律的重要性。教材中的内容将与学生在校生活的实际情境紧密结合，帮助学生将理论知识转化为实际行动。

核心素养目标

1.遵守规则的意识：学生能够理解并遵守校园号令，培养自觉遵守学校纪律的习惯，提高个人行为规范。

2.社会适应能力：学生在学习校园号令的同时，学会如何在社会生活中适应各种规则，增强团队协作能力。

3.沟通与表达能力：通过参与课堂讨论和角色扮演活动，学生能够有效地表达自己对校园号令的理解，提升沟通技巧。

4.自我管理能力：学生通过了解和遵守校园号令，学会自我管理，培养独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级的学生已经适应了学校生活，对基本的课堂规则有了初步的了解，能够识别一些基本的校园号令，如上课铃、下课铃等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，喜欢参与互动性强的活动。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，对故事化的教学内容更感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解校园号令的具体含义和执行上遇到困难，例如，对于集合号令的理解可能不够清晰，或者在执行号令时缺乏自觉性。此外，由于年龄特点，他们可能在遵守长时间或复杂规则时感到挑战。

教学资源

-教科书《道德与法治》一年级下册

-校园号令相关的图片或卡片

-角色扮演道具（如教师铃、学生帽等）

-互动式白板或投影仪

-多媒体教学资源（音频、视频）

-课堂纪律儿歌或故事书

-学生行为观察记录表

-简易评估问卷

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾已知的校园规则，如：“同学们，我们之前学过哪些校园规则呢？”

-学生回答后，教师引入本课主题：“今天我们要学习的是校园里的号令，大家想不想知道校园里都有哪些号令呢？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示校园号令的图片或卡片，一一介绍每个号令的含义和执行要求。

-通过角色扮演，教师和学生模拟不同的校园号令场景，如上课、下课、集合等，让学生在实践中理解号令。

-教师通过互动式白板或投影仪播放多媒体资源，展示号令执行的正确和错误例子，引导学生讨论并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些校园号令的情景题，让学生分组讨论并给出正确的行为反应。

-学生通过角色扮演，模拟校园号令的执行过程，教师和其他学生观察并给出反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的校园号令，强调遵守号令的重要性。

-学生分享在学习过程中印象最深刻的部分，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中与家长一起讨论在学校学到的校园号令，并记录下家长对遵守号令的看法。

-学生需要在下节课前准备好讨论记录，以便在课堂上分享。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆校园里的各种号令，如上课、下课、集合等，并能够说明每个号令的具体含义和执行要求。

2.规则意识：学生在学习后，能够自觉遵守校园号令，体现出良好的规则意识，如按时到校、按时上课、遵守集合时间等。

3.行为习惯：学生通过本节课的学习，能够养成良好的行为习惯，如听到上课铃响及时进入教室、下课后有序离开、集合时快速整齐地排队等。

4.社会适应能力：学生能够将所学的校园号令应用到实际生活中，提高在社会环境中的适应能力，如遵守交通规则、遵循公共秩序等。

5.沟通能力：学生在角色扮演和课堂讨论中，能够有效地表达自己对校园号令的理解和看法，增强了沟通能力和团队合作精神。

6.自我管理能力：学生在遵守校园号令的过程中，学会自我监督和管理，能够主动调整自己的行为，以达到更好的学习和生活状态。

7.问题解决能力：学生在面对校园号令执行过程中可能遇到的问题时，能够运用所学知识和方法，独立思考，有效解决问题。

8.家长反馈：家长在家庭讨论中能够感受到孩子对校园号令的理解和遵守，家长对孩子的行为变化给予正面反馈，增强了家校联系。

9.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出较高的学习热情和参与度，这有助于提升学习效果。

10.评估结果：通过学