第5课 图文并茂——标签框和命令按钮 　说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册.docx

第5课图文并茂——标签框和命令按钮说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

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设计思路

本节课以“图文并茂——标签框和命令按钮”为主题，通过结合实际应用案例，引导学生掌握标签框和命令按钮的使用方法。设计思路如下：首先，通过回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣；其次，通过实例演示，让学生了解标签框和命令按钮的作用；再次，通过分组讨论，让学生动手实践，加深对知识的理解；最后，通过课堂小结，巩固所学知识，提高学生的信息素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过标签框和命令按钮的设计与应用，激发学生创新思维，学会在信息环境中解决问题。加强数字化学习与创新，让学生在实践中学会信息技术的应用，培养团队合作与交流能力，增强学生的信息伦理和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备基本的计算机操作技能，熟悉Windows操作界面，掌握基本的文字处理和简单的网页浏览。在信息处理方面，学生能够使用简单的表格和图形进行数据处理，对基本的网络概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其是对设计性和互动性强的内容更感兴趣。学生的信息处理能力参差不齐，但具备较强的动手实践能力。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过案例演示和实际操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对信息技术的概念理解较为困难，特别是在面对较为复杂的设计任务时，可能会感到困惑。此外，学生在操作过程中可能遇到技术问题，如软件操作不熟练、命令记忆困难等。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通障碍，影响学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的方法，通过多媒体教学展示标签框和命令按钮的实际应用，帮助学生直观理解。

2.设计小组合作项目，让学生在小组内讨论并共同完成一个简单的应用程序设计，提升团队协作和问题解决能力。

3.利用在线编程平台，让学生进行实践操作，通过实验探索标签框和命令按钮的设置与效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“标签框和命令按钮的设计与应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解标签框和命令按钮的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，如“如何设计一个吸引人的标签框？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解标签框和命令按钮的设计与应用，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个具有标签框和命令按钮的软件界面，引出“标签框和命令按钮的设计与应用”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解标签框和命令按钮的功能、属性设置以及设计原则，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同设计风格标签框和命令按钮的优缺点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析并设计自己的标签框和命令按钮。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解标签框和命令按钮的知识点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握设计技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解标签框和命令按钮的设计与应用，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“标签框和命令按钮的设计与应用”，布置设计一个具有个性化标签框和命令按钮的简单应用程序的作业。提供拓展资源：提供与标签框和命令按钮设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进