Unit 4 What can you do Part B Read and write Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwritePartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwritePartCStorytime。本节课将引导学生学习如何在描述人物能力时使用情态动词can，并通过阅读和实践来巩固这一语法点。PartB部分为阅读与写作，要求学生阅读文本，理解并模仿文本中的句型和语法结构，完成相关的写作任务。PartC部分为故事时间，通过有趣的故事情节，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级上册人教PEP版英语第四单元的主题紧密相关。学生在之前的单元中已经学习了简单的自我介绍和询问他人情况的句型，如Whatsyourname?Howoldareyou?等。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的语法知识，教授情态动词can的用法，并让学生在实际语境中运用所学，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用情态动词can表达自己和他人的能力，能够在真实语境中描述和询问他人的技能。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于能力和技能的认识和表达方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过阅读和写作活动，培养学生观察、分析、比较和推断的能力，提升思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，发展学生的探究能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的日常交流用语和简单的句型结构，如使用一般现在时态描述习惯和喜好。此外，他们对于情态动词有一定的接触，能够使用can表达请求和允许。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，尤其是在游戏和故事情境中。他们的学习能力逐渐提高，能够通过模仿和实践来掌握新知识。在风格上，学生喜欢互动性强、参与度高的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用情态动词can时，可能会混淆can与其他助动词的用法。

-对于较复杂的句子结构，如含有宾语从句的句子，学生可能会感到难以理解。

-阅读理解方面，学生可能需要更多的时间来处理和理解长篇文本中的信息。

-写作时，学生可能会遇到构思困难和语法错误的问题，特别是在句子结构的准确性上。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包含单词卡片、图片和例句，以及用于展示的故事动画视频。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点句型和词汇。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行小组讨论和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一个新来的学生，向学生们介绍自己，并用Whatcanyoudo?询问学生的能力，引导学生用Ican...回答。

2.提出问题：教师提问学生：Canyouswim?Canyoudraw?Canyouplaythepiano?等，激发学生的兴趣，引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材PartB部分的阅读文本，引导学生关注情态动词can的用法，并解释其意义和用法。

2.教师通过PPT展示一些与能力相关的图片，让学生用can构造句子，如：Hecanrunfast.Shecantsing.

3.教师讲解PartB部分的写作任务，示范如何描述一个人的能力，并引导学生模仿练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，每组选择一个教材中的能力描述，用can构造句子，并进行小组讨论。

2.各小组汇报讨论结果，教师对学生的句子进行评价和纠正。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几名学生上台，扮演不同的角色，进行情景对话，如：医生、病人、老师和学生等，使用can表达能力和请求。

2.台下的学生观察并评价台上学生的表演，指出使用can的正确与否。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问学生：Whatdidwelearntoday?Howdoyouusecaninasentence?等，检查学生对新知识的掌握。

2.教师总结本节课的重点内容，强调情态动词can的用