2江南说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docx

2江南说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2江南说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

教学内容

《江南》说课稿——2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

本节课的教学内容为一年级上册语文统编版教材《江南》一课。本课主要包括以下内容：

1.认识生字词：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、田、田字格等。

2.学习课文《江南》：通过朗读、背诵、理解课文内容，感受江南水乡的美景。

3.学习诗歌的节奏和韵律，培养语感。

4.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

5.通过课文的学习，培养学生的观察力、想象力及表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读和背诵课文，理解并运用课文中的生字词，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：通过观察课文中的描绘，培养空间感知和形象思维能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：感受江南水乡的文化特色，理解诗歌中的传统审美，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：体验诗歌的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。

学情分析

一年级的学生处于学习起步阶段，他们具有强烈的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字，能够进行简单的朗读和书写，但对于诗歌的理解和欣赏还处于初级阶段。在能力上，学生的倾听和表达能力正在发展，需要通过实践活动来提高。素质方面，学生具有一定的合作意识，但还需培养良好的学习习惯和纪律性。

针对《江南》这一课，学生在行为习惯上可能存在朗读不标准、书写不规范等问题。他们对诗歌的学习可能感到陌生，需要通过趣味性的教学活动来激发兴趣。此外，学生对于江南地区的了解有限，可能需要通过图片、故事等辅助材料来帮助他们建立对课文内容的直观感知。因此，在教学过程中，应注重培养学生的语言表达能力，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力，同时结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，以促进他们对本课程的学习兴趣和积极性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学课件、互动教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、动画演示、相关文化背景资料

-教学手段：实物展示、游戏化教学工具、互动讨论、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示江南地区的图片，引导学生观察并描述所看到的景色，激发学生对江南美景的兴趣。

-提问：“你们知道这是什么地方吗？有没有同学去过江南？”通过问题引导学生思考并分享自己的经验。

-简要介绍江南地区的特色，为学习课文《江南》做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《江南》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-指导学生跟读，注意纠正发音，确保学生能够正确朗读。

-分析课文中的生字词，通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解和记忆。

-讲解课文内容，解释诗句的含义，引导学生感受江南水乡的美。

-通过互动讨论，让学生分享自己对于诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-进行生字词书写练习，学生模仿教师在田字格中书写生字词。

-组织小组活动，让学生相互练习朗读课文，并进行评价和反馈。

-设置趣味性的填空或连线游戏，巩固学生对生字词的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。

-鼓励学生在日常生活中观察和发现诗歌中的美，激发他们对文学的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置书写生字词的作业，要求学生在田字格中规范书写。

-让学生回家后给家长朗读课文《江南》，并分享自己的学习心得。

-鼓励学生尝试自己创作一首关于家乡的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《江南》诗歌的背景资料：介绍江南地区的地理位置、历史背景、文化特色等，帮助学生更深入地理解课文内容。

-江南水乡的图片和视频：收集江南水乡的风景图片和视频，让学生直观感受江南的美景。

-相关文学作品：选取其他描写江南的诗歌或散文，如白居易的《忆江南》、柳宗元的《江雪》等，以丰富学生的文学素养。

-江南特色民俗介绍：介绍江南地区的特色民俗，如苏州评弹、杭州丝绸、南京盐水鸭等，让学生了解江南的地域文化。

-诗歌欣赏音乐：选取与《江南》诗歌意境相符的音乐作品，如古筝、二胡等民乐，增强学生对诗歌的审美体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集更多关于江南的诗歌或散文，进行比较阅读，分析不同作者对江南的描绘和表达方式。