Module7 Unit2 She was thinking about her cat. 说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册.docxVIP

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生通过本节课的学习，能够提高英语语言运用能力，特别是在听说技能上的提升。学生将通过角色扮演和小组讨论，增强跨文化交流意识，提高用英语表达观点和情感的能力。此外，通过学习故事，学生将培养对生活细节的观察力和对情感体验的感知力，增强文化理解和跨文化交际的敏感性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是过去进行时态的运用。学生需要掌握如何使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-举例解释：通过例句如“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”，学生能够理解过去进行时的构成和用法。重点在于让学生能够识别并正确使用“was/were+动词的ing形式”这一结构。

2.教学难点

-难点内容：过去进行时态的时态标志和语境理解是本节课的难点。学生往往难以区分过去进行时和一般过去时，以及在特定语境中正确判断动词的形式。

-举例解释：难点在于帮助学生理解何时使用“was/were+动词的ing形式”来表示过去某个时间点正在进行的动作，而不是使用一般过去时。例如，区分“IwatchedTVlastnight.”（过去某个时间点正在进行的动作）和“IwatchedTVlastnight.”（过去某个时间点的动作已经完成）。教师可以通过创设情境和对比练习来帮助学生克服这一难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际教学法，强调学生在真实语境中的语言运用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习过去进行时态的运用；小组讨论，分析不同情境下的时态选择。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示过去进行时的语法结构和例句，结合音频材料，提高学生听力和口语实践能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张关于家庭活动的图片，引导学生思考并分享他们过去某个时间点正在做的事情。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时的用法，让学生回忆如何描述过去发生的动作或事件。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍过去进行时的概念，解释其构成和用法，如“was/were+动词的ing形式”。

-举例说明：通过展示例句，如“IwaswatchingTVwhenyoucalled.”，让学生理解过去进行时的具体应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据情境选择合适的时态，并互相解释他们的选择。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：进行角色扮演，一组学生扮演对话角色，另一组学生提问，练习使用过去进行时。

-教师指导：巡视课堂，提供必要的帮助和纠正学生的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去进行时态的构成和用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去进行时，提高语言运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书面作业：让学生写一篇关于他们过去某个时间点正在做的事情的短文，使用过去进行时。

-布置口语作业：让学生与家长或朋友练习使用过去进行时进行对话。

具体教学过程如下：

**第一环节：导入（约5分钟）**

-展示家庭活动的图片，如一家人在客厅看电视、做饭等，提问：“Whatweretheydoingatthattime?”

-引导学生回顾一般过去时的用法，如“Yesterday,IwatchedTV.”，并鼓励他们用一般过去时描述自己的经历。

**第二环节：新课呈现（约20分钟）**

-介绍过去进行时的概念，板书“was/were+动词的ing形式”。

-通过例句展示过去进行时的用法，如“Iwasreadingabookwhenthedoorbellrang.”，让学生理解过去某个时间点正在进行的动作。

-分组讨论，给出不同情境，让学生选择合适的时态并解释原因。

**第三环节：巩固练习（约30分钟）**

-角色扮演活动：将学生分成小组，一组扮演对话角色，另一组扮演提问者，练习使用过去进行时进行对话。

-教师巡视课堂，提供帮助和纠正学生的错误。

**第四环节：课堂总结（约5分钟）**

-总结本节课所学内容，强调过去进行时态的构成和用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去进行时，提高语言运用能力。

**第五环