Unit 6 How do you feel 单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6Howdoyoufeel单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、设计思路

本单元以人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel为主题，围绕学生日常生活中情绪的表达进行设计。首先，通过情境创设，引导学生运用本单元的核心词汇和句型，如Howdoyoufeel?和Ifeel...，来描述自己的情绪状态。其次，结合课本中的故事、歌曲和游戏等活动，让学生在实际语境中练习运用所学知识。最后，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生学会关心他人，提高交际能力，实现语言学习的实际应用。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和情感交流能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够准确使用Howdoyoufeel?等相关句型和词汇表达自己的情绪，并能理解并回应他人的情绪表达。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们表达情绪的方式，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和比较，理解情绪与日常生活中的关系，提高解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，使学生能够主动参与课堂活动，通过合作和探究学习，提高英语综合运用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述情绪的词汇和句型。

2.在实际语境中正确运用所学语言。

难点：

1.区分不同情绪表达词汇的细微差别。

2.在交际中自然流畅地表达情绪。

解决办法：

1.通过图片、故事情境和角色扮演等方式，帮助学生形象化地理解情绪词汇和句型的用法。

2.设计互动性强的小组活动，让学生在模拟真实生活的情境中练习使用目标语言。

3.引导学生注意观察和模仿教材中的语言表达，通过模仿和重复练习来提高准确性。

4.对于难点词汇，通过列出同义词和反义词，帮助学生更好地理解和记忆。

5.教师在课堂上及时给予反馈，纠正学生的错误，帮助他们改进发音和语法，提高表达的流畅性。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料。

4.教学手段：实物教具（情绪卡片）、故事书、角色扮演道具。

五、教学过程

1.导入新课

-我将通过一首轻松愉快的歌曲“Feelings”来导入新课，让学生初步感知情绪的表达。

-随后，我会提出问题：“Howdoyoufeeltoday?”，让学生自由分享自己的情绪，激发他们的学习兴趣。

2.课文主旨内容探究

-首先，我会展示课文图片，引导学生预测故事内容，并提问：“Whatdoyouthinkishappeninginthepicture?”。

-接着，播放课文配套视频，让学生注意观察人物的表情和动作，理解故事情境。

-视频结束后，我会提问：“Whatemotionsdidthecharactersexpressinthestory?”，让学生回答并引导他们学习相关词汇。

3.词汇和句型学习

-我会教授本单元的核心词汇，如“happy,sad,angry,scared”等，并展示相应的情绪卡片，让学生跟读并模仿发音。

-然后，我会教授句型“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”，并通过简单的角色扮演让学生练习使用。

-在此过程中，我会关注学生的发音和语法错误，及时给予纠正。

4.课堂互动活动

-我会组织一个小游戏，让学生分成小组，根据我的指令做出相应的情绪表情，如“Showmehappy!”，以增强学生的反应能力和团队协作能力。

-接着，我会让学生在小组内进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达，如“Roleplay:Youjustgotapresent.Howdoyoufeel?”。

-在小组活动中，我会巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，并鼓励他们大胆表达。

5.课文深入学习

-我会带领学生深入分析课文，讲解故事中的情感变化，让学生理解情绪与情境的关系。

-通过提问和回答，我会引导学生关注课文中的细节，如人物的表情、动作和语言等，以加深对课文的理解。

-我还会让学生尝试用自己的语言复述故事，提高他们的语言表达能力和记忆力。

6.课堂小结

-在课堂即将结束时，我会总结本节课的重点内容，并强调情绪表达在日常生活中的重要性。

-我会提问：“Whathavewelearnedtoday?”，让学生回顾所学知识，并鼓励他们在日常生活中多使用英语表达情绪。

7.作业布置

-我会布置以下作业：

-书写课文中的情绪词汇和句型。

-制作一份