20 美丽的小兴安岭 说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docxVIP

20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

一、设计意图

本节课以《美丽的小兴安岭》为教学内容，旨在通过阅读和写作训练，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。通过带领学生领略小兴安岭的美丽风光，激发他们对大自然的热爱之情，同时提高学生的语文素养和审美情趣。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然景观有一定的认知，能够识别一些常见的树木和动物，但具体到小兴安岭的地理特征、植被类型等可能了解有限。学生在前期的语文学习中已具备基本的阅读理解能力和简单的写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对大自然充满好奇，对美丽的风景有较高的欣赏兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和模仿上，学习风格偏向于直观感受和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的认读有困难，影响阅读流畅性；在写作时，可能难以将观察到的景色用恰当的语言表达出来，缺乏丰富的词汇和生动的描写手法。此外，对于地理知识的理解也可能成为学习难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《美丽的小兴安岭》课文教材，以便进行课文阅读和讨论。

2.辅助材料：准备小兴安岭风景图片、植被分布图表以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验和知识理解。

3.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间；准备书写材料，如纸张、笔等，以支持写作练习。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——小兴安岭。你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方呢？（学生自由发言）

（教师）：是的，小兴安岭位于我国东北，是我国著名的森林宝库。今天，我们就来学习一篇关于小兴安岭的课文——《美丽的小兴安岭》，一起去感受那里的美丽风光。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生）：初读课文，感知内容。

（教师）：请同学们说说，课文主要介绍了小兴安岭的哪些美景？

（学生）：课文介绍了小兴安岭的树木、野花、动物等美景。

三、细读课文，探究主旨

（一）树木之美

（教师）：请大家再次阅读课文，找出描写树木的部分，说说你们对树木之美的感受。

（学生）：阅读课文，找出描写树木的段落。

（教师）：课文这样描述小兴安岭的树木：“树木高大，枝叶繁茂，四季常青。”请大家结合自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。

（学生）：交流分享对树木之美的感受。

（二）野花之美

（教师）：接下来，我们继续探究课文中的野花之美。请同学们找出描写野花的部分，谈谈你们的感受。

（学生）：阅读课文，找出描写野花的段落。

（教师）：课文这样描述小兴安岭的野花：“野花争奇斗艳，五颜六色，芬芳迷人。”请大家结合自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。

（学生）：交流分享对野花之美的感受。

（三）动物之美

（教师）：最后，我们来探究课文中的动物之美。请同学们找出描写动物的部分，谈谈你们的感受。

（学生）：阅读课文，找出描写动物的段落。

（教师）：课文这样描述小兴安岭的动物：“小动物成群结队，活泼可爱。”请大家结合自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。

（学生）：交流分享对动物之美的感受。

四、总结全文，升华情感

（教师）：同学们，通过今天的课文学习，我们感受到了小兴安岭的美丽风光。其实，我国的大好河山还有很多像小兴安岭这样美丽的地方。希望大家在今后的生活中，多关注大自然，热爱我们的祖国。

五、拓展延伸，实践运用

（教师）：同学们，现在请大家以“我心中的美丽风景”为题，写一篇短文，描绘一下你们心中的美丽风景。

（学生）：根据所学内容，完成写作任务。

六、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《美丽的小兴安岭》，了解了小兴安岭的美丽风光。希望大家在今后的生活中，能够关注大自然，热爱我们的祖国。

七、作业布置

（教师）：请大家回家后，将今天的课文内容讲给爸爸妈妈听，并分享你们心中的美丽风景。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东北森林的故事》：这本书通过讲述东北森林的故事，让学生更深入地了解东北地区的自然环境和动植物。

-《中国的森林》：这本书介绍了中国各地的森林资源，包括森林的类型、分布以及森林生态系统的特点。

-《森林与人类》：这本书探讨了森林与人类生活的密切关系，包括森林对气候、水资源的影响，以及森林在生物多样性保护中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集有关小兴安岭的图片和资料，了解当地的地理特征、气候条件以及生态环境。

-组织学生进行小组讨论，分享他们收集到的信息，并讨论如何保护森林资源。

-安排学生进行实地考察，如果条件允许，可以组织一次小型的户外活动，让学生亲自走进