2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》说课稿（浙江椒江区洪家第二中学）.docxVIP

2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》说课稿（浙江椒江区洪家第二中学）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲述苏联的改革与发展，引导学生了解苏联社会主义建设的历史进程，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。通过学习，使学生认识到社会主义建设中的成功与挫折，理解改革与发展的重要性，为今后的人生道路提供有益的历史借鉴。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析苏联改革与发展过程的能力。

2.增强学生的历史意识，理解社会主义建设中的复杂性和多样性。

3.培养学生的国家认同感和文化自信，认识到改革开放对于国家发展的重要性。

4.提升学生的批判性思维，学会从不同角度评价苏联改革的历史意义。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确苏联改革的主要内容和目标，如赫鲁晓夫的“解冻”政策、勃列日涅夫的“新经济政策”等。

-分析苏联改革的历史背景，包括冷战时期的国际环境、国内经济政治状况等。

-探讨苏联改革的影响，包括对国内经济、政治、社会以及国际关系的影响。

2.教学难点：

-理解苏联改革过程中出现的矛盾和问题，如改革措施的局限性、经济体制的僵化等。

-分析苏联改革失败的原因，包括内部矛盾、外部压力、改革策略不当等。

-将苏联改革的历史进程与中国特色社会主义建设进行比较，引导学生思考两国改革的异同及启示。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示苏联改革的历史进程。

2.运用讨论法，引导学生就苏联改革的成效与问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验改革过程中的决策过程，提高历史情境感知能力。

4.利用案例研究法，选取具有代表性的改革案例，让学生分析其成功与失败的原因。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布苏联改革的历史背景资料和关键事件，要求学生预习并总结苏联改革的主要目标。

设计预习问题：提问学生如何评估赫鲁晓夫改革的经济成果，以及勃列日涅夫改革对苏联社会的影响。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论小组的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解苏联改革的背景和主要政策。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考苏联改革为何未能彻底改变经济体制的原因。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对苏联改革的基本认识，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联改革时期的图片和视频，引入课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解苏联改革的主要政策，如赫鲁晓夫的农业改革和勃列日涅夫的经济调整。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析苏联改革中的成功与失败案例。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法和分析。

提问与讨论：学生就苏联改革的难点提出问题，并与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生掌握苏联改革的核心知识点。

活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解苏联改革的复杂性和历史影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于苏联改革对当代社会启示的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生对苏联改革的理解，并激发学生对历史与现实关系的思考。

六、学生学习效果

学生学习效果

一、知识层面：

1.学生能够准确描述苏联改革的历史背景，包括冷战时期的国际环境和苏联国内的经济政治状况。

2.学生能够列举苏联改革的主要内容和目标，如赫鲁晓夫的“解冻”政策、勃列日涅夫的“新经济政策”等。

3.学生能够分析苏联改革过程中的矛盾和问题，如改革措施的局限性、经济体制的僵化等。

4.学生能够理解苏联改革失败的原因，包括内部矛盾、外部压力、改革策略不当等。

5.学生能够将苏联改革的历史进程与中国特色社会主义建设进行比较，认识到两国改革的异同及启示。

二、能力层面